2011年江苏政治“小高考”最后阶段复习建议.ppt

二、加强针对性（从考试说明、小高考试题命题、小高考试题阅卷和教学实际等角度分析） 1、 从考试说明的角度：研究2011年考试说明的变化，特别注意新增加的考点和能级要求提高的考点，并分析其变化的原因，了解相关的时事背景： （1）考点变化： 增加的考点：促进收入分配公平的举措（理解）；民族团结教育中了解我国是统一的多民族国家；认识中国共产党和我国民族政策的优越性；自觉维护民族团结和国家统一，坚定中华民族伟大复兴的信心。 能级要求提高的考点：“在国际关系中，我国必须维护自己的国家利益”和“坚持群众观点和群众路线”从“理解”提高到运用。 （2）考试内容比例的变化 《政治生活》由原来的30％降为25％；时事政治和民族团结教育，由原来的10％提高为15％。纯时事政治与民族团结教育的比例大致为10％:5％。 由于民族团结教育内容按一定比例纳入小高考，而且在以下四个方面也比较明确，因此，今年的政治小高考透明度高于往年。 考点：7个考点； 比例：5％； 题型：从考试说明的题例看，最大可能是简答题；同时，不排除民族团结方面的纯时事题和同时考查民族团结教育方面的选择题和判断题； 教材依据：主要依据《政治生活》教材，兼顾《民族团结教育活动》教材。在时间非常紧的情况下，不主张全面教学《民族团结教育活动》教材，只需要根据三个考点将相关知识与《政治生活》的四个考点有机整合即可。 （3）题例的变化 选择和判断题的大多数题例都没有变化，即使变化也是2010年小高考题中同题型的替换。 主观题共三题，其中，有两题与去年一样，有一题更换，就是将去年小高考41题民族团结教育方面的简答题放入了样题。保留的两题说明这种题型和命题方向很得到命题组的肯定。 从题例情况看，经过三年的小高考，整个政治小高考的命题方向已经基本稳定。 2、从小高考试题的角度，要认真研究近三年尤其是近两年的小高考试题对课堂教学的启示，以提高课堂教学的针对性 启示一：小高考毕竟是水平性的考试，注重基础是其必然的方向。一定要加强基础知识的教学，加强基础知识的记忆。 启示二：要特出高能级要求的考点的教学。 小高考命题既考虑一定的知识覆盖面,做到课课有试题；但又不过分追求知识覆盖面,更加注重对高能级要求知识、主干知识、与当年重大热点结合比较紧密的知识的考查。 启示三：要重视易混易错点的教学 易混易错点是学生的失分点，也是命题者的兴奋点，无论是小高考还是高考试题中，对易混易错点的考查都占到一定的比重。 以09年试题为例：第6题：货币的几种职能；第13题：市场的三个缺陷；第15题：农村村委会和城市居委会的性质；第21题：完全消除历史上遗留下来的民族不平衡问题；第25题：社会意识能不能直接作用于社会存在；第26题部分功能与整体功能之间的关系；第27题：正确意识与错误意识对事物发展的作用；第29题：主要矛盾与矛盾主要方面；第35题：人民代表大会与人民代表大会制度；第38题；在物质和运动关系问题上的唯心主义和形而上学的观点。 启示之四：要重视考试说明的变化 对于考试说明中考点、内容、题例的变化要予以十分的重视，并进行相应的准备。 2010年小高考主观题的第一题是关于民族团结方面的题目。这主要与国家教育部等部位联合发出通知，要加强民族团结教育，并将其内容纳入中考和高考，占15％的比例。尽管江苏省教育厅并没有发文，小高考考试说明中也没有像今年一样明确考试比例。但在2010年的考点中加大了民族团结教育方面的考点数量和能级要求，实际上用另外一种方式予以了明确。 启示之五：要讲理论联系实际的教学体现在平时 1、无论是小高考还是高考都必须坚持理论联系实际的原则，迎着社会热点上，材料在书外，答案在书中。可以说理论联系实际是政治高考命题的基本原则，也是政治课堂教学的基本原则。课堂教学必须紧密结合党和国家的重大路线、方针和政策；结合党和国家的重大会议、重要文件和领导人的重要讲话；结合国内和国际的重大热点问题。 2、理论联系实际的教学必须落实到平时，紧密结合课堂知识有机的联系和渗透，并进行相应的题目训练。考前的突出训练是必要的，但仅仅想靠考前的几节时事热点专题课来提高学生对时事热点类型的题目的适应、应试能力是不可能的。 3、给学生必要的时事术语是必要的，让学生了解必要的时事背景也是应该的。但总体上要避免泛泛的、比较空洞、超出中学生实际水平的时事教学，更要通过“大背景、小角度、新情境、生活化”的题目来带时事热点的教学。 启示之六：综合探究题向生活化（社会热点与学生生活的结合点）、价值冲突和两难选择、三维目标的有机统一、多角度（知识体系）、思辨性、图文并茂方向发展 综合探究题已成为直接影响到学生能否达A的关键题型,成为合