跳水教学设计.ppt

题解： 本文以“跳水”为题，是因为“跳水”既是事情发展的结果，又是解决矛盾的关键，具有统领全文的作用，因此以它为题目。 阅读指导 在理解课文的过程中，我们不要单纯地去理解某一词语或句子，而要联系上下文的内容，综合理解，这样才能理解的准确，理解的透彻。比如本文中讲孩子即使拿到帽子也难以回转身来，这是为什么呢？若单纯地理解这一句话，可能不容易，但假如看看上文，就会发现原来这是“最高”的一根横木，而且横木的一头离桅杆一米多，这样一看，就不难理解了。再如，把孩子救上甲板，用了40秒种，并且说“大家已经觉得时间太长了 ”。假如只理解这句话，就会产生疑问：40秒种还长吗？但联系上下文后，发现人们是因为牵挂孩子的安危，才会有这种感觉的。联系上下文，真的是理解课文的好方法。 帆 哈 肆 戴 桅 唬 瞄 纵 帆 模 戴　 撕 唬 摔 即 瞄　　　　　　　　　　　　　　　 示意图： 板书设计： 难句解析： 一艘环游世界的帆船正往回航行。 这一天风平浪静，水手们都在甲板上。 它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 孩子为什么哭笑不得？ 孩子为什么脸红了？ 处在这种情况下，孩子会怎么想，怎么做？ 孩子追猴子出现了什么情况？用恰当的词语概括。 为什么说情况万分危急？ 在危急时刻，船长是怎样做的？ 当时船长是怎样想的？ 还有其他搭救办法吗？ 你认为船长是怎样的人？ 难句解析： 他本来是想打海鸥的……“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 难句解析： 40秒种——大家已经觉得时间太长了。 作业设计: (第二课时) 1、在括号里填上适当的词。 一（ ）猴子 一（　）帽子 一（　）横木 一（ ）帆船 一（　）地图 一（　）船长 2、写出形容处境危险的词语。 （　　　　　　　　　　　　　　　　　　） （　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　 作业设计: (第二课时) 1、在括号里填上适当的词。 一（只）猴子 一（顶）帽子 一（根）横木 一（艘）帆船 一（张）地图 一（位）船长 2、写出形容处境危险的词语。 （危在旦夕 千钧一发 迫在眉睫） （危难之际 十万火急 万分危急） * * * * * * * * * * * * 　（一）艘 　 航（行 ） 　桅（杆） 　 撕（开 ） 　（吓）唬 （海）鸥 瞄（准 ） 　　　　　　　 龇（牙）咧（嘴）　　　　　　　　　　　　　　　　 1、写出下列各字的形近字，并组词。 2、多音字组词。 xià （　　） gān （　　） hu?ng（　　） 吓 杆 晃 hè （　　） g?n（　　） huàng（　　） 艘 ( )（ ） 瞄 ( ) （ ） 桅 (　)（　　） 鸥 (　) （ ） 1、写出下列各字的形近字，并组词。 2、多音字组词。 艘 (舰)（军舰） 瞄 (描) （描绘） 桅 (诡)（诡计） 鸥 (欧) （欧洲） xià （吓唬） gān （桅杆） hu?ng（晃眼） 吓