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《地震中的父与子 》说课稿 （谢锡怀 ） 课标分析（说依据） 依据一：《语文课程标准》相关内容 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 6.阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 课标分析（说依据） 《地震中的父与子》是五年级上册第六组的一篇精读课文。本组课文是围绕“父母的爱”这一专题编写的。本组教材以“父母之爱”为专题，我们在不知不觉中承受着他们的点点滴滴的爱，父母之爱滋养我们成长。选编这篇课文，一是让学生感受父母之爱的伟大力量；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。文章按事情发展的顺序记叙 ，先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过38小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。这篇课文对于父亲的外貌、动作、语言等进行了细致的描写，情感真挚，刻画了一个执着的伟大父亲的形象。父亲的爱也让儿子从他的身上汲取了巨大的精神力量。 《地震中的父与子》是一篇表现在特殊情况下的父子之情的文章。内容浅显，但内涵深刻，语言平实，但令人震撼。既然是 感人的故事，我们常常由情入手来展开我们的教学。应抓住“不论发生什么，我总会和你在一起”这个情感线索来展开教学。 ?? 因此，我据此确定本科的三维教学目标如下： ?? 一、知识与技能 ? 1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写：洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾等词语。 ? 2、读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。 ? 3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量呢。 ? 4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的 表达方法。 ? 5、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 ? 1、通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，且注意引导学生想象当时情景，体会感情。 ? 2、披文入情，以读促思，在读中悟。 ? 三、情感、态度、价值观 ? 感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。 根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的学习重点确定为：通过联系上下文，抓住父亲的动作、神态、外貌了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。学习难点为：让学生明白这对父子为什么了不起。   教学方法 ?1 、以读代讲法,教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。教学中引导学生深入研读课文，感悟父爱的伟大力量，为父子之情而震撼.把读作为理解与感悟的手段，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。 2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。 3 、 本课教学还辅以直观，情景教学法等，全面提高学生的语文素养。 五年级的学生已经具备独立识字的能力，在这方面我们不必要进行讲解，不过，个别较难的、容易出错的我们应该加以指导。指导学生有感情的朗读是感受人物情感的主要方法，我们应着重指导，使学生能从文字中感受的父爱的伟大。在阅读方面，我们的学生也有了一定的鉴赏能力，但能用自己的语言准确的表述自己的意思还有一定的难度，我们应该加以指导。 对相关的依据进行解读之后，依据自己的专业经验，对知识进行定位，在分析的基础上进行综合重构，并确定行为条件和认知程。 学习方法。 ??? 1、找??? 在本课教学中，我强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。 ??? 2、读??? 在本课教学中，我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。 ??? 3、说??? 在本课教学中，我强调让学生“说”，通过探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。 ??? 4、写??? 在本课教学中，我强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言 （一）：激趣质疑????????????????????? ????????????????? 在我们的日常生活中