作文指导之四：言为心声人物语言描写.ppt

小练笔 我正在打篮球，突然猛地一滑，我重重摔了一跤。在那一声痛苦的尖叫之后，好朋友小李跑了过来，急切地问道：“…………”同学们也围了过来，球场上顿时炸开了锅： “……” “……” 体育老师闻声赶来，边拨开人群边问：“……” 佳作展示 妈妈抬眼瞥了店主一眼，满不在乎地问：“这衣服多少钱一件？” 店主说：“整数100！” “100？太贵了！40怎么样？” 店主想了一下，用她那三寸不烂之舌又说道：“大姐，你去问问，哪一家不比我们这儿贵，原价150，已经打7折了。过几天我们房租到期了，不想堆积货，我才想出手的。40铁定不行，80行不行？” 妈妈似乎没有动心，只是悠悠地说：“最多50，你卖不卖是你的事，不卖随便！” “65！”店主说。 “60！”妈妈一丢衣服，拉着我转身就要走。 “行行行！卖卖卖，卖给你。”店主赶忙拦下我们。 小练笔 快迟到了！我以百米冲刺的速度冲上五楼，可还是迟到了。老师严厉地质问：“……” 我上气不接下气地说：“……” 语言描写的技巧 一、身份年龄联系法 二、场合情境融入法 三、标点符号增色法 例文——《错怪》 寂静的书房里，语文书翻开着放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌边，还有几本书凌乱不堪地散落在地，儿子却不见了踪影。 父亲站在书桌旁，眼睛瞪着一字未写的儿子的作文本，拧着眉，一股怒火从心里渐渐升腾，他不由得一手叉起了腰一手握紧了拳头，万分气恼地嘀咕起来：“这小兔崽子，作文没做就去玩了，真是太不自觉了！” 忽然，一阵笑声从隔壁的房间里传来，是儿子的声音！儿子到底在干什么？父亲决定去看个究竟。拉开房门，只见儿子正对电视端坐在小凳上，聚精会神地盯着电视屏幕，咧着嘴，开心地大笑着。父亲怒不可遏，大步冲向儿子，铁青着脸厉声吼道：“作文不想做，看电视倒是浑身是劲，找打！”说着，一把抓起儿子，把他往书房拖去。 突如其来的吼声把儿子吓住了，眼泪如疾雨般不住地掉落。“爸，我不是……”儿子满怀委屈地哭喊着，他努力挣开父亲，指向电视屏幕，大声地向父亲解释，“爸，我看的是……是写作知识讲座。”父亲愣住了，看看电视，看看满面泪痕的儿子，才明白自己错怪了儿子。“这个……”父亲挠了挠后脑勺，不好意思地对儿子说，“是爸爸不好，爸爸错怪你了，爸爸向你道歉。” 房间里，一股温暖的气息悄悄地溢过来，父子俩坐在电视前，认真地看起了“写作知识讲座”…… * * * * * * * 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。 B. “阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。 阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！” 1、B组句子主要采用哪种描写方法？ 2、B组句子运用这种描写方法后,对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 　　　 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 作用: 运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。 4、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。” 1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班 就回家，不准喝酒打牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称） 放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查， 应该 感到荣幸，我们欢迎你！” 不符合人物的年龄、身份 不符合人物的职业 不符合人物的身份 不符合人物的心情 基本原则： 语言描写应符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。 　　小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。” 身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！我的语文书！”