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教师植树活动四部曲 1.集体“植树”。 2.个人“植树”。 3.交互“培植”。 4.“重植”一棵。 师生同植三步曲 1.预习时构建知识树：学生在预习过程中，明确学习目标，掌握知识的内在联系； 2.学习时修剪知识树：学生在学习过程，自我检测、纠正、完善，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力； 3.复习时重建知识树：让学生对所学知识加以巩固，从而培养学生的归纳、整理的能力。 预习知识树 说说我的知识树 展示版面 课文学习——单元学习目标 A、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落。 B、学会本单元三篇课文的27个生字，认识绿线内的二类字，理解生字组成的词语。 C、培养爱鸟护鸟、爱护珍稀动物、热爱大自然的感情，体会并学习天鹅、蚂蚁、羚羊勇敢奉献、团结拼搏的精神， 课文学习——字词训练 基本字词：本单元27个生字连带的词语和课后第三题中的词语。 重点字词： 15课：催促 怠慢 喜鹊 矫健 安慰 会用“疏忽””倍感亲切” 两词造句。 16课: 塌陷 边缘 继续 昂着头 寒潮 湖畔 腾空而起 17课: 项链 丘陵 肆虐 眼花缭乱 重点理解：肝胆俱裂 目瞪口呆 束手待 毙的意思 课文学习——重点句子 15课：1、即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈 心，聊聊天，结为好友，听他们讲讲鸟类王国的 趣事，也是很快意的。 16课：1、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起， 可是它并没有飞走，而是用下落的冲力，像石头 似的让自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上。 2、有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约 有百十来只，都投入了破冰工作。它们干得…… 17课：1、显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不 松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 2、那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命 桥。 课文学习——探究问题 15课：鸟儿真的有语言吗？课文中的 “我”是不 是真的能“听懂”鸟语,与鸟儿“交谈”呢？ 16课：1、老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪 挂到肩头，悄悄的离开了湖岸？ 2、“克噜——克哩——克哩”在课文中出 现了三 次，每次的读法有什么不同？为什 么？ 17课：1、为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”？ 2、为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作 桥墩的？ 拓展阅读 学生自己搜集资料： 15课公冶长、鸟儿资料 16课贝加尔湖和天鹅资料。 17课蚂蚁、羚羊的资料。 我推荐的《小学生课文同步阅读》中的《母爱》、《天鹅》节选、《蚁球漂流》、《藏羚羊跪拜》四篇文章。 四年级语文下册《生命之歌》单元主题阅读。 能力提升点 15课：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点， 写出它的样子和叫声。 16课：你在生活中，或在电影、电视中，看见 过齐心合力完成一项任务的场面吗？先 说一说，再写下来。 17课：搜集动物自救和逃生的有趣故事，在班 上汇报交流。 能力提升点 ——练习五 处处留心: 会猜辣椒的谜语，并能抓住物体的特 点创作一则谜语，鼓励学生学会动脑。 读读背背：积累鸟儿归巢的八个词语，体会大自 然的美好和谐。 积累《古今贤文·合作篇（上）》，增 强合作意识。 写好钢笔字：注意笔画的挺直和聚散。 口语交际：学做节目主持人，锻炼口语，学会声情并茂 的主持。 学写毛笔字：了解文学家、书画家苏轼。学写“宝盖头” 和 “雨 字头”的字。 习作训练 1、例文赏析：了解小作者是怎样观察描写植物的。 2、习作要求：A、选择一两种自己感兴趣的植物，仔细观察，认真研究，然后把自己的发现、研究成果写下来。B、学会写研究报告，所研究的结果要有科学依据。 * 同植“知识树”催开绚烂花 魏书生