21.太阳教学设计.doc

黄水镇小学校学科教学设计表 教学主题 提供者 江国友 使用者 三年级语文教师 批注及建议 科 目 语文 教学对象 三年级 课时安排 二课时 一、教学内容分析 《太阳》是一篇新课文，课文文字优美，学生会很喜欢这篇课文。这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。 选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。 本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 二、教学目标及教学重难点 教学目标： 1.学会认读13个生字。? 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过小组合作学习，培养学生的参与意识和主动探究的精神。? 4.激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学重点：识字和朗读。 教学难点：指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，积累语言，培养学生学习语文的兴趣和信心，发展学生的思维能力和想象能力。 三、学习者特征分析 学习本单元时学生已入学两个多月，有一定的学习生字和阅读小短文的经验，掌握了一定的学习方法。 四、教学策略选择与设计 阅读教学法。 五、教学环境及资源准备 1、如果有条件，课前可布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。也可以引导学生读读课后“资料袋”的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。 2、在认字、写字教学中，要充分调动学生的识字积累，继续培养学生独立识字的能力。 3、课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即“远”“大”“热”，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。 4、文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，要注意体会这些说明方法的表达效果。 5.ppt课件。 六、教学活动流程 导学活动 学生活动 设计意图 （一）谜语导入，揭示课题 1.喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。是什么？ 2.（板书课题。指名读。）怎样记住这两个字？ 3.上一节课，我们和丁丁一起乘上月亮船，飞上夜空，感受了夜空的美丽和神奇。今天，让我们一起走进美丽的大自然，去看日出，好吗？ （二）初读课文，自主识字 1.同学们自己先读一读课文，圈出不认识的字。遇到不认识的字怎么办？ 2.范读。让学生注意圈出的字。 3.（课件出示整篇课文。） （1） 儿歌中红色的字娃娃，就是我们今天要来认识的字。 （2） 有没有同学会读这首儿歌？谁来做一下小老师，教小朋友读？注意要把红色的字读准。 （3）请小朋友看大屏幕，我们一起完整地读读这首儿歌。 4.调皮的生字从课文中跳出，排成两队，你还认识他们吗？把好方法说给小组内其他同学听。 5.你记住了哪些字？说说你是怎样记住的？ 多种方法识记：从：儿歌：一人前面走，一人旁边跟。 跳：动作演示。请大家一起跳一跳。 出：照样子填空。(跳)出(冒)出 （）出。草：出示词语读一读。绿草草原草地青草。叫：用口“叫”。森：课件演示。三棵品字形排列的树，依次变成三个“木”字，然后靠拢组成“森”。美丽：用“美丽”练习说话。世界：“世”和“界”是好朋友，在课文哪句话中出现？读一读。照：组词练习。 6.（指名读，“开火车”读。） （三）自读感悟，情感体验 1.生字回到课文当中，你还会读吗？ .刚才我们一起观看了大海上，草原上，山村里，森林里的日出景象，你认为什么地方的日出最美，最神奇？读一读有关的句子。 （1）第一句或第二句。 A.动作演示：跳冒B.小组交流：太阳是怎样从水里“跳”出来的？为什么说太阳是从草里“冒”出来的？C.课件演示：（刹那间，太阳跃出了水面，阳光在浪尖上跳舞；太阳缓缓地从草丛里冒出，露珠闪耀着光彩。）D.朗读感悟，突出“跳”和“冒”。 （2）第三句或第四句。A.模仿动物的声音动作：叫唱B.放舒缓音乐，学生闭眼想象：太阳升起，小山村会是什么景象?太阳升起，大森林会是什么景象?C.课件演