[名校联盟]北京市丰台区王佐中学初中物理《压强的计算》教学设计.docVIP

一. 本节课的教学指导思想与理论依据 初中物理新课程的基本理念之一是“从生活到物理，从物理到社会。”罗杰斯认为：教师的任务不是教学生知识，也不是教学生怎样学，而是要为学生提供学习的手段，为学生创造一种学习的环境，帮助学生明确学习的内容、安排适当的学习活动和学习材料，并帮助学生发现所学知识的个人意义，建立并维持能促进学习的心理气氛。 因此，在物理课堂教学中，需要把关注学生的学习过程作为课堂教学的基本立足点，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为物理学习的重要资源. 二．前端分析 1.教学内容分析： 本节是一节习题课，主要想巩固常见的基本公式。学生在固体压强和液体压强计算中，容易出错，本节也想在这两点上进行中档题的练习，为后面的综合题计算打基础。实质上是对常见公式的巩固，同时又是对中档题学会进一步的分析和应用。 2．学情分析 14、15岁的初三学生，已经学了两年，在上复习课的时候没有新课那么感兴趣，所以在教学中应注意让其有成就感。之前已经复习过相关公式，但有些已经遗忘，有的同学在使用的时候容易混淆；对生活中的茶壶很熟悉，但是并不知道其原理和构造。有些现象很常见，但是并没有引起注意和思考。因此，要注意把茶壶和物理中所学的知识结合起来，让学生从感观和理性思维的角度去理解和分析，明确理论与实际结合的重要性。 三． 教学目标 知识与技能： 会使用ρ= m / V；p = F / S=ρg h等基本公式； 会分析受力情况，并能够综合应用固体压强和液体压强的有关公式； 过程与方法： 通过对茶壶的受力分析和对公式的基本应用，培养学生应用物理知识解决问题的能力； 情感态度与价值观： 以茶壶作为线索，让学生体验从生活中联系实际，再从物理到社会。 四．教学重点： ①ρ= m / V； p = F / S p=ρg h等基本公式的应用 ②固体压强和液体压强的综合计算 教学难点： 固体压强和液体压强的综合计算 重难点解决办法： 通过把题分解成小台阶，让学生分步去理解液体压强和固体压强的不同，然后通过把已知条件综合，明确固体压强和液体压强的计算。 六．教学流程： 教学过程 教学环节 教师活动 多媒体使用 学生活动 设计意图 引 [来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com]0.6㎏水对茶壶底部的压力[来源:Z。xx。k.Com] 学生用手掂掂，估计一下有多少千克？ 思考，回答桌面所受的压力压强如何变化的？怎样计算？ 思考：回答壶底所受是谁给的？压力压强应该如何计算？ 通过实际生活中的情景引入，体现物理联系实际的思想。[来源:学科网ZXXK]…… 学生进行总结。 做题过程中要注意什么…… 复习课必须有反馈。 板 书 设 计 固体先求压力F=G，再求压强P=F/s 液体先求压强P=ρgh，再求压力F=Ps[来源:学科网ZXXK] 做题时要注意：1.两个杯子，装的液体密度、高度是否都相同？ 2. 判断题目要比较的是液体压强还是固体压强？ 课 后 小 记 实际难度相对于学生来说比较适中。在课堂引导方面，对学生引导适度。 知识储备： 基本公式：计算重力的公式G= 计算密度的公式ρ= ； 压强的计算公式P= ； 液体压强的计算公式P= ； 二、练习： 1. 甲、乙两个杯子分别盛有两种液体，放在水平桌面上，两种液体的密度之比为ρ甲∶ ρ乙＝1∶2，杯中液体的深度之比为h甲∶h乙＝2∶3，则这两种液体对两杯底的压强 之比P甲∶P乙＝_________. 2. 如图所示薄壁容器，底面积为0.01m2，装了重24.5N的水后，水面距容器底部0.2m，则水对容器底的压力、压强分别为 （ ） A．． C．．求：（1）容器底所受水的压强；（2）容器底所受水的压力；（3）容器对 桌面的压强。 三．选择题： 4. 如图所示，质量和高度相同的甲、乙两柱形容器，放在 水平桌面上，倒入等量的水后，下列判断正确的是( ) A.水对容器底部的压力F甲＞F乙 B.水对容器底部的压强P甲＞P乙 C.容器对桌面的压强P′甲＞P′乙 D.容器对桌面的压力F′甲＜F′乙 5. 图10是实验用的锥形瓶，将锥形瓶放在面积为S质量为m的水平桌面中央，、已知锥形瓶的质量为m1底面积为S1，当锥形瓶中倒入密度为ρ，质量为m2的液体后，液面高度为h，则 （