《奥斯维辛没有什么新闻》教案设计.docxVIP

《奥斯维辛没有什么新闻》教案设计一、设计思路二、教学目标1.分析情感性新闻的特点和写法。2.分析作者通过细节传达内心细致感受的写作方法。3.感受本文呼应、反讽、悬念等写作技巧与情感的结合。4.体会牢记历史，勿忘历史的惨痛教训，珍惜和平的情感倾向。三、教学难点1.从文中的细节把握作者要抒发的情感。2.把握作者对于纳粹残害人民的态度和对和平的呼唤。四、教学方法讨论交流法：让学生在讨论交流中发挥自主性，深入理解文章内容。直观教学法：通过观看奥斯维辛集中营的相关图片和视频，来加深学生对于历史的认知。五、教学步骤（一）导入列宁曾经说过：“忘记历史就意味着背叛。”九月十八日刚刚过去，它既是我们的国难日，也是我们的国耻日，我们永远会记住这个日子，牢记历史的教训，把它当做鞭策我们不断前进的动力。当然，在二战中受到侵略，遭到残酷屠杀的不仅仅是中国人，还有一群被纳粹迫害的人，他们被拖到一个叫“奥斯维辛”的集中营，残忍地做或活体实验，折磨至死。播放奥斯维辛集中营图片。（二）初读课文，把握情感Q1：作者为什么说奥斯维辛为什么没有什么新闻？因为这里除了臭名昭著、人尽可知的法西斯罪行之外，没有什么可说的了。一批批参观者到这里来都是一样的震惊、一样的悲愤、一样的窒息。暗示奥斯维辛现在的和平宁静。Q2：作者在文章开头和结尾反复说“奥斯维辛没有什么新闻”，但是又写了这篇文章，矛盾吗？不矛盾。作者说：“记者只有一种非写不可的使命感”，这种使命感是记者揭示法西斯的罪恶、谴责残酷的屠杀行为，提醒人们不要忘记历史，呼唤和平的责任。开头和结尾的景色和平、宁静，但是这恰恰不能够出现在奥斯维辛这样的地方，因为它曾经是人间地狱。“天气晴朗”、“阳光明媚”，废墟上新的景象昭示着生命的不息，给人以希望。但是法西斯的罪行和受难者的血迹正被宁静、祥和的景象慢慢地抹杀，年轻人会渐渐淡忘这段历史，所以记者提醒人们不能忘记这段历史，不能忘记残酷的屠杀带来的血的教训。对于历史而言，不热金卡土地上的宁静就是新闻。（三）研读课文，感悟细节Q3：新闻中所用到的材料大致有三种：一是新闻事实，二是背景材料，三是作者的主观评价。这篇新闻在材料布置上有什么特点？新闻事实和背景材料不多，而记者的主观评价很多。Q4：你是怎样看出记者的主观评价的？找出其中的细节并进行分析。记者虽然没有直接对参观一事表达议论，但是他在参观时，通过其他参观者和解说员的表现来间接表达自己的悲愤、震惊之情。1）参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼；接着，当他们在想像中把人同牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱联系起来的时候，他们的步履不由得慢了下来。导游也无须多说，他们只稍用手指一指就够了。 参观者不知道会遇到什么残忍的景象，所以很快地望上一眼，当他们看到刑具的时候，被法西斯的残忍震惊了。 2）在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。 一边是对生命的戕害，一边是生命的蓬勃绽放，两相对比，表达对纳粹的控诉。生命原本是世间最珍贵、美好的东西，但是法西斯却将它残忍地毁灭。同时也是暗示，纳粹的残暴是不可能将生命灭绝的。 3）解说员快步从这里走开，因为这里没有什么值得看的不是没什么看的，而是不忍心看。4）成排的人在注视着参观者。这是数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了——这些面对着照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们。 还原历史的真实，受害者等待折磨致死的情形如在目前，读来有种历史的真实感。5）似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。为了梦想而微笑 ——期盼一个光明和平的未来。温和的微笑——内心的隐秘和超脱隐秘的微笑——内心坚定真实的信仰 6）在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方 对于纳粹惨绝人寰的屠戮，没有什么祈祷可以让他们幸免于难。他们的双手沾满了无辜者的鲜血，是没有资格祈祷以求宽恕的。 纳粹的罪恶行径是不能够通过起到而企图得到原谅的。 7）“他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。”“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来” 无从知道那些房间里有什么人，通过参观者的反应就可以想见当年的残酷景象，强烈地控诉了纳粹的惨无人道。 （四）品读课文，体会手法这篇新闻与普通新闻报道有什么不同之处？新闻记者有三种参与事件的方法，一是作为旁观者出现，纯客观地报道事实，不掺入任何评论和情感，供读者自己发现和感悟。二是作为旁观者，但是在叙述中加入自己的见解观点和情感。三是作为事件的参与者，在报道中表露自己的主观情感，突破了“零度写作”的传统，使新闻成为了纯主观性的报道，更加真实动人。