教学设计方案表格.doc

教学设计方案表格 实验学校 广州市越秀区东风东路小学 执教教师 郑光英 课程内容 《认识钟表》 课程学时 1 所属学科 数学 教学对象 一年级 一、教学目标 知识与技能 1、初步认识时针和分针； 2、使学生结合生活经验学会看整时和半时； 3、会用两种表示法表示整时与半时。 过程与方法 培养学生的观察能力。 情感态度与价值观 培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 二、学习内容 认识钟表（义务教育课程标准实验教科书一年级上册Ｐ91－93） 三、学习者特征分析及分组情况 1、学习者特征分析 （1）思维活跃，喜欢与老师在课堂上互动，语言表达能力一般； （2）经过将近一个学期训练后，有一定的归纳小结能力； （3）年龄较低，生活经验缺乏。 2、学习者分组情况 （1）同桌2人一组 （2）4人小组 四、学习环境的设计 1、问题及问题情境的设计 问题描述 问题情境简述 呈现方式 问题1： 钟表上2根针分别叫什么？ 钟表设计越来越漂亮，同学们边欣赏各种各样的钟表边观察，钟表上都有什么，那2根针分别叫什么？ 欣赏钟表并提问 问题2： 如何认识和表示整时？ 同学们将钟面分成了两类，那我们先来看看这4个钟面你有什么发现？ 观察钟面 问题3： 如何认识和表示半时？ 那这几个钟面你是怎么看的呢？ 2、学习资源的设计 资源类型 资源内容简要描述 资源来源 网络课件 八个模块：“请欣赏”、“找一找”、“认一认”、“试一试”、“看一看”、“听一听”、“编一编”、“说一说” 自行制作 3、学习工具 作品创作工具 网络课件 协作交流工具 网络课件 4、教学策略 支架策略、反思策略 5、教学环境 网络教室 五、基于问题解决的协作知识建构活动流程设计 活动1：对象呈现 CKB 教师活动 学生活动 资源/工具 活动成果 共享 展示各种钟表 欣赏各种钟表，观察表面构成 课件“请欣赏” 论证 引导学生观察 将观察到的与同桌分享 课件“找一找” 协商 总结表面构成，并提问：其中的2根针分别叫什么？ 回答问题 课件“找一找” 认识“时针”和“分针” 活动2：原则形成 CKB 教师活动 学生活动 资源/工具 活动成果 共享 带领学生观察小明一天的生活安排并认读钟面上的时间 集体说出小明一天的生活时间表 课件“认一认” 论证 布置任务：将上面的时间按照时针和分针的位置进行分类 4人小组讨论如何分类，将上面的时间分为两类：整时和半时 课件“认一认” 协商 引导学生观察4个钟面的共同点 观察、交流总结整时的4个钟面的特点 课件“认一认” 认识“整时” 论证 规范语言并教授整时的两种表示方法 练习“整时”的两种表示方法 课件“试一试” 掌握“整时”的写法 协商 引导学生观察2个钟面的共同点，强调“半时”与“整时”的不同点 观察、交流总结半时的2个钟面的特点 课件“认一认” 认识“半时” 论证 规范语言并教授半时的两种表示方法 练习“半时”的两种表示方法 课件“试一试” 掌握“半时”的写法 论证 引导学生思考“整时和半时”在生活中的应用 浏览课件“看一看” 课件“看一看” 活动3：原则运用 CKB 教师活动 学生活动 资源/工具 活动成果 共享 通过课件给学生讲“机灵兔与憨憨猪”的故事 边听故事边思考自己应该如何利用时间 课件“听一听” 活动4：作品形成 CKB 教师活动 学生活动 资源/工具 活动成果 创作 组织比赛，看谁的时间安排得最合理 设计一天的作息时间表 活动5：学习评价 CKB 教师活动 学生活动 资源/工具 活动成果 评价 引导评价和总结同学们一天的时间安排，提出对学生的要求和希望 评价他人作息时间安排的合理性 活动6：总结反思 CKB 教师活动 学生活动 资源/工具 活动成果 反思 布置作业并引导学生谈收获 点击“说一说”，在全班分享学习收获 课件“说一说” 六、教学结构流程的设计 七、学习评价设计 1、测验形式：课堂提问、书面练习、自主网上测试、自主完成作品 2、测试内容：整时的表式、半时的表示、作息时间表创作