《宝岛台湾》教学设计.docVIP

《宝岛台湾》教学设计 【前言】 现代教育技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造了发现探索的和谐环境，提供了便利条件，为教育的信息化提供技术支持和智力支持，有助于促进教育学的改革。在现代教育信息技术提供的丰富学习资源中，学生通过检索、构思，可以有效地将教材中的有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，现代教育信息技术也为实现学生的素质教育提供了良好途径。基于上述原因，本人在学习中尝试将小学品德学科五年级下册《宝岛台湾》这一内容运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计。 新课标指出，学生是教学的主体，教师的教应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。因此，设想将相关内容融会贯通进行学习,既避免了学习的重复和浪费,又能为学生构建一个完整和高效能的知识网络。 【教材分析】 本课教学内容选自未来版五年级（下册）第一单元“好大一个家”中的《宝岛台湾》。《宝岛台湾》是由“美丽富饶的宝岛”和“海峡两岸盼统一”两个版块组成。教材围绕“美丽富饶的宝岛”简洁全面的介绍了台湾的基本情况，涵盖了地理位置、物产资源、自然景观等方面的情况以帮助学生初步理解“宝岛”的含义；同时从“海峡两岸盼统一”的角度出发，使学生了解台湾与大陆分离的历史和现状，教材通过对台湾统一进程的简介，使学生了解祖国对台湾问题的态度和采取的政策，以及祖国为实现两岸统一而做出的努力，使学生认识到祖国的统一大业是两岸人民强烈的期盼。因此将台湾作为单独的教学内容来安排是具有深远意义的。 《宝岛台湾》这一教学内容的安排，旨在引导学生正确分析台湾的历史和现实，确认台湾是我国不可分割的一部分，树立祖国的领土神圣不可侵犯的理想和信念，初步形成维护祖国统一的愿望和信念。在活动中，教师应围绕教材所设计的两个版块来设计教学，版块一的活动应在教师的引导下，学生通过自主学习来拓展和丰富教学内容，以创建宽松、广泛、民主的氛围，充分地发挥学生主体性，从多方面理解“宝岛”的含义，版块二的设计应以“盼”为线索设计拓展教学活动，从正面引导学生关注台湾问题，但必须让学生明白和平统一的进程并不顺利，“台独”势力仍然存在，以便让学生正确理解中国政府对台湾问题的一贯立场和主张。 【学情分析】 在信息时代的今天，就学生的生长环境来说，他们获得信息的渠道有很多，所以对台湾这个概念并不陌生，如果从他们的心理特点和认知程度的角度出发，他们在前几个主题的学习中已经形成了台湾就是我国的一个行政区的概念，但他们对于大陆和台湾的关系还是茫然的，所以在这课的教学中教师应明确，以提高学生的分辨能力。 【教学目标】 新课标指出学生学习目标应包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程也就是成为学习的主人，形成正确价值观的过程。以此为指导我制定了以下的教学目标： 1．知识目标 （1）能根据参照物描述出台湾的地理位置。 （2）了解美丽的自然风光和丰富的物产。 2．能力目标 （1）培养自主学习的能力和运用知识的能力。 （2）提高学生搜集、运用社会信息和关注现实社会的能力。 　　3.情感态度与价值观目标 （1）明确台湾是我国领土不可分割的一部分，关注台湾和大陆两岸情。 （2）感受两岸期盼统一的迫切心情。　　 【教学重难点】 1.重点： （1）能根据参照物描述出台湾的地理位置。 （2）了解美丽的自然风光和丰富的物产。 （3）培养自主学习的能力和运用知识的能力。 （4）提高学生搜集、运用社会信息和关注现实社会的能力。 2.难点： （1）明确台湾是我国领土不可分割的一部分，关注台湾和大陆两岸情。 （2）感受两岸期盼统一的迫切心情。 3.突破难点的关键 通过学生课前的资料收集查找、课堂中的讨论、交流及多媒体的动态演示等手段，使学生对所学知识，由抽象到具体，从浅显到深入，从而进行深入的思考，引发情感的变化，由此来突破难点。 【学习思路】 本课的学习设计，是在现行教材的基础上，结合《课程标准》的学习理解和现代教育技术的应用，对学习目标的确立，学习内容的调整，教法、学法的设计等方面作了一些探索。 1.课程目标的确立上 除了原有目标外，着眼于社会的需求和现代信息技术的普及，重点突出了学生学习知识后的应用能力和情感的培养，使学生能真正树立一定的动手操作和实践交流的能力，并能在实践活动中，学习现代教育技术应用软件。 2.学习内容的调整上 根据以上确立的学习目标，将学习内容调整为两个部分：了解台湾相关的知识以及能浏览网页查找、搜集相关的知识，提高关注社会信息和现实社会的能力。 这两部分内容中，在学习