2012神经系统的功能课件.ppt

一、学习与记忆 ★ 学习（learning）－－指通过神经系统接受环境信息而影响自身行为的过程。是信息的获得。 ★ 记忆（memory）－－指将学习获得的信息贮存在脑内，并提取再现的神经过程。是信息的保持和再现。 Learning 和 memory 是密切相关的神经生理活动。各种条件反射的建立，就是一种最基本的learning 和 memory 的过程。 脑的高级功能－－认知、语言、情感、学习和记忆等。 (一) 学习的形式 1. 非联合型学习（nonassociative learning） 指在学习过程中，引起反应的刺激不需要与其他刺激相联系或联合，又称为简单学习。 例如： 对一种非伤害性的刺激，你知道没有多大的危害，因此你对该刺激的反应性逐渐减弱，这是一个简单学习的过程。如对一个有规律重复出现的噪音，人们会不再对它产生反应。 2. 联合型学习（associative learning） 指在学习过程中，需要两种或两种以上的刺激，按照一定的次序进行配对，在脑内形成相互联系。 分为经典条件反射和操作式条件反射两种类型。 ★ ⑴ 经典条件反射 (classical conditioned reflex) 例如，巴甫洛夫条件反射－－狗由铃声刺激所引起的反射性唾液分泌。 食物引起唾液分泌－－非条件反射；食物是非条件刺激。 铃声刺激不会引起唾液分泌；铃声刺激是无关刺激。 每次给狗喂食之前先出现一次铃声，然后再给以食物，这样经多次结合后，当铃声一出现，狗就会出现唾液分泌。 条件反射是无关刺激与非条件刺激在时间上的结合而建立起来的。 ⑵ 操作式条件反射（operant conditioned reflex） 这种条件反射比较复杂，需要动物完成一定的操作，故称为操作式条件反射。 (二) 条件反射活动的基本规律 1. 条件反射建立的基本条件 无关刺激与非条件刺激多次结合； 无关刺激在前，非条件刺激在后。 2. 条件反射的消退 反复应用条件刺激，而不给予非条件刺激强化。 3. 条件反射的泛化和分化 条件反射建立初期，凡近似条件刺激的刺激也有条件刺激的作用，称为条件反射的泛化（generalization）。 条件反射的泛化建立后，若仅在条件刺激时给予食物进行强化，而在近似条件刺激的刺激时不给予食物进行强化，则近似条件刺激的刺激将不再有条件刺激的作用，这种现象称为条件反射的分化（differentiation）。 4. 条件反射形成的机制 唾液分泌 食物中枢兴奋 听觉中枢兴奋 非条件刺激（食物） 无关刺激(铃声) 暂时联系 反复结合 ★ 5. 两种信号系统学说 第一信号（first signal）－－具体的信号：光、声、嗅、味、触等感觉刺激 第二信号（second signal）－－抽象的信号：语言、文字等，是第一信号的信号。 第一信号系统（first signal system）－－对第一信号发生反应的皮层功能系统。 第二信号系统（second signal system）－－对第二信号发生反应的皮层功能系统。这是人类所特有的，极大地丰富了人们对外界事物的认识。 ★ 二、大脑皮层的语言功能 语言功能：与语言、文字有关的全部智力活动。 (一) 大脑皮层的语言中枢 额下回后部（Broca’s area） 额中回后部（Wernicke’s area） 颞上回后部（Auditory cortex） 角回（Angular gyrus） 病 名 损伤部位 症 状 运动性失语症 额下回后部( Broca区) 听懂别人说话，能看懂文字， 但不会讲话。 失写症 额中回后部 会讲话，听懂别人说话，能看 懂文字，但不会书写。 感觉性失语症 颞上回后部 会讲话，能看懂文字，会书 写，但听不懂别人说话。 失读症 角 回 会讲话，听懂别人说话，会书 写，但看不懂文字含义。 临床上观察到，某些皮层区域的损伤，可以引起特有的各种语言活动的障碍，称为失语症 （aphasia）。 （二）大脑皮层功能的一侧优势 一侧优势：人脑的高级功能向一侧半球集中的现象。 反映了人的两侧大脑半球的功能是不对等的。 左侧语言优势与遗传有关，主要为后天生活实践中逐步形成。 2～3岁儿童左右侧大脑半球语言功能无明显差异；10～12岁逐步建立左侧半球语言功能优势，损伤左侧半球后，语言功能能恢复；成年人损伤左侧半球后，语言功能不能恢复。 左利者，语言中枢大部分在右半球。51例左利者，语言中枢左半球者22，右侧者25。右利者，语言中枢极大部分在左半