《鸿门宴》说课课件.pptVIP

鸿门宴 鸿门宴 说教材 说目标 说学情 说过程 说板书 说教材 位置：选修５史传文学单元。 内容： “史圣”司马迁的典范文笔。以鸿门宴为特定舞台，于觥筹交错、刀光剑影之中, 上演了一幕惊心动魄的“戏剧”。其中人物形象生动鲜明，尤其主要形象项羽，以其独特的风采成为千载而下读者们欣赏与品评的话题。 学情分析 已具备一定的文言基础。 对《鸿门宴》有一点了解。 对此故事比较感兴趣。 形象认识比较简单，缺少深入思考。 　 教学目标 　一.理清故事情节 　二.分析项羽性格。 三.了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。  1、分析项羽性格 2、分析本文刻画人物的方法 探究成败之因。 教学重点 教学难点 一 二 项羽性格 教 学 环 节 概述 情境导入 刻画手法 梳理情节 延伸拓展 总结性格与成败的关系 说教学过程 一知识回顾,梳理文章情节。 二分析人物性格（项羽），及在本文刻画人物的方法 三补充探究：项羽失败的原因 说教学过程 宴前 1____告密 2____夜访 3____献计 4____拉拢 5____说情 （打？不打？） 1、___谢罪 2、___示意 3、___舞剑 4、___闯帐 宴上 （杀？不杀？） 1、____脱险 2、____留谢 3、____诛曹 宴后 （追？不追？） 梳理情节 目的：调动学生积极性，理清课文结构， 为分析人物做铺垫。 补充内容：双方结局 刘邦：以一介布衣身份，崛起于乱世，诛暴秦，抗强敌，定天下，创立了中国历史上延续时间最长的统一王朝—西汉。 项羽：鸿门宴后，屠咸阳，杀子婴，烧秦室，封诸侯，逐义帝，自封西楚霸王。 楚汉相争的结局：项羽兵败垓下，身死东城（自刎乌江）。 目的：帮助学生完整情节，满足好奇心。 引导下一步探究。 探究成败之因 思考： 究竟是哪些因素造成了刘邦和项羽截然不同的命运和结局呢？ 目的：为分析人物性格做准备。 分析导致项羽失败的性格因素？ （结合文本） 骄傲自大 刚愎自用 胸无城府 妇人之仁 作者刻画人物的手法有哪些？ 正面描写 侧面描写 对比映衬 项羽、刘邦的性格 ?⑴项羽在优势下：?????? 刘邦在劣势下：??? ?⑵项羽对下属：??? 刘邦对下属：?? ??⑶项羽对内奸： ??????刘邦对内奸： ??? ⑷项羽性情： ??????刘邦性情： 骄傲自大 忍辱负重 刚愎自用，不善用人； 从善如流，知人善任。 养奸贻患， 有奸必肃 率直粗豪，胸无城府； 机警圆滑，虚伪狡诈 能屈能伸。 对比映衬 《项羽本纪》 项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。 太史公曰 　　自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ 每个人的命运都是由自己的性格决定的。 ——塞万提斯播种性格，收获命运。 ——印度谚语 刘邦论成功 夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房(张良）;镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何;连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 ——《史记·高祖本纪》 项羽失败原因 1、性格因素 2 、用人策略 3 、民心向背 4 、历史趋势 目的：深入理解，拓宽视角 挖掘素材。 刘邦：以一介布衣身份，崛起于乱世，诛暴秦，抗强敌，定天下，创立了中国历史上延续时间最长的统一王朝—西汉。 项羽：鸿门宴后，屠咸阳，杀子婴，烧秦室，封诸侯，逐义帝，自封西楚霸王。 探究：评价是非功过 A、项羽是失败的英雄 B、刘邦是时代的英雄 C、刘邦的成功属于小人得势 D、两人都是英雄（项羽-本色英雄；刘邦时代造就的英雄） 请谈谈你的看法。 李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 杜　牧：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 　 江东子弟多才俊，　卷土重来未可知。 王安石：百战疲劳壮士哀，中原一改势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 古人评价  对于以上“英雄说”， 你的观点是什 么？ 写一段文评。 作业 板书