《面朝大海，春暖花开》导学案.docVIP

《面朝大海，春暖花开》导学案 高一语文组 设计：李平 审定： 201-5- 【学习目标】 1、品味语言，体会情感； 2、理性分析海子之死 【学法】 诵读品味法（要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗中的情思和意味） 【】①海子简介 海子，原名查海生，1964年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村-查湾。小时候，在饥饿和半饥饿的环境中度过了天真无邪的童年，随着大弟弟和二弟弟的降生，原本贫困的家庭更加入不敷出。上小学的时候，海子放学回家，为了让两个弟弟先吃，自己往往只吃残羹冷菜。上了初中，农忙时，星期六下午上完课后，海子就从学校步行回家，插秧割稻；第二天照样做一整天的活，挣几个工分，以便为家里在年底分红时能多挣一些粮油。忙完活后，在菜地里拔几棵白菜炒熟（没有油只有盐）装入瓶中，作为他下个星期的美食；再背一瓶子的腌萝卜和四、五斤米去上学。1979年（15岁）考取北大时，他手拿录取通知书在井边大喊大叫，为自己就要实现第一次看见真实的火车、坐火车的愿望兴奋不已。上北大时，妈妈东借西凑了30元钱，给海子带上。乡村老裁缝的父亲，每晚挑灯夜战为乡亲们加工衣物赚钱供给海子在北大时每月10元钱的生活费。19岁大学毕业后，海子被分配到中国政法大学工作，“第一个月90元的工资，他寄了60元回家。”1988年，孝顺的海子把妈妈接到北京昌平生活了一段时间，临别前，海子递上300无钱，让妈妈回去买些自己喜欢吃的、用的东西。可妈妈知道儿子的生活也很苦：在房间里，找不到电视机、录间机，甚至收音机，他既没有钱也没有空闲去学跳舞、游泳、骑自行车。可是海子不被人理解，四次失恋，寂寞而凄凉地徘徊在封闭穷的生活之中。在单调与孤独之中写作，又不被人认同，连诗歌的发表都极不顺畅。常远曾说：“今年开学后不久（即写这首诗的前后）”，（现在）“穷极了，临时到商店买个东西都没有钱”。我认为，来自贫困而封闭地区的海子，他向往的不是那种陶渊明式的闲散生活，而是让全家能吃饱穿暖，充满家庭温馨的普通生活。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家乡依旧是那么封闭贫穷。在家里，他的农民父亲甚至有点儿不敢跟他说话，他的家人谁也不能理解他的思想和写作。他从小就为不能摆脱封闭而贫穷的环境伤透了心。 生活中的海子陷入生命中两难的境地：选择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想，弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身。而他最终先择了后者。1989年3月26日，海子在山海关卧轨自杀，年仅25岁。 ②海子之死：1989年3月26日，山海关。静静的海子躺在铁轨上，在他的身上是打开的《圣经》。远方，火车呼啸而来，一代天才诗人由此走上了别一个世界。……海子是视诗为生命的，诗是他生命的写照和表现，也是他生命的毁灭与终结。………………当诗成为诗人的生命，成为诗人的信仰，诗与死也就具有了同等的意义…… ——《海子：诗与死》 【学习过程】、整体感知： （ 现今快节奏的生活方式，滋生出一代又一代被强自上紧了发条的“机器”人：人们为了追名逐利而活着，为了一些仿佛与自己的快乐和幸福有关的理由而活着，人与人之间本该纯洁无瑕的坦诚被恣意践踏，人与人之间变得虚伪、疏远而冰冷。海子心中的“幸福”生活是什么样的呢？） 放声诵读，初步感受诗歌中描写的形象及诗中所表现出的情感：诗人向往的“尘世幸福”包括哪些具体的内容（用原文语句回答）？这三章所描绘的“幸福图”之侧重点有何不同？诵读的语气、语速有何不同？ 二、局部探究： 1、想象一下“喂马，劈柴，周游世界”的海子该是什么样的形象特点？（提示：发型、眼神、穿着等） 2、用散文笔法描绘“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”这幅明媚的画面。本句哪些字眼该重读？该是何语气？ 3、“和每一个亲人通信”，“告诉每一个人”，连续强调“每一个”诗人此刻的心情该是怎样的？想象一下这封信的内容。