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教师应该知道的几个小故事 1、学会沟通 不在心灵上留下疤痕 钉孔效应：一则印度寓言故事 从前，在印度的一个小山村里，有一个男孩子聪明伶俐、少年英俊，很得家 长的喜 爱。但是，他有一个明显的缺点也很让他的父母伤脑筋。原来，他的脾气 很坏，在学校 经常对同学恶语相加、拳脚相对。家长经常被老师叫到学校接受训 教。 为了帮助孩子 改掉坏脾气，父母经常是唉声叹气，甚至以泪洗面。后来孩子 的父亲经过冥思苦想， 想出了一个办法与孩子商议：给孩子做一块小木板让他发 泄坏脾气。 父亲在木板上画 出了小方格子，每当孩子发过一次脾气就在木板上顶 上一个小钉子； 一天之内发过几 次脾气就盯上几颗钉子。孩子放学后就回想一天 中的发脾气情形并以钉钉子做下记录。 渐渐地，孩子和父母发现：小格子里的钉子数量在逐步减少。“今天我又少 发了一次 坏脾气”孩子欣喜自己的进步，母亲对着小木板发出了会心的微笑，父 亲对着小钉板陷 入了沉思。 终于有一天，孩子放学后无比兴奋的对父母说：今天不用再钉钉子了，我一 次也没有发脾气。 父亲用红笔在当天的小格子中为儿子画了一个对勾。对勾持续 了很 长一段时间。 有一天， 父亲把孩子叫到身边对他说： 你已经变成了一个好孩子， 从 今天起， 只要坚持做好孩子，你就每天从钉板上去掉一个小钉。 孩子兴奋地开始取钉 子， 但是他发现，去掉一个小钉子比钉上一个小钉子要 费力得多。 一段时间后， 板 子上的所有钉子都被他取光了。 他兴奋的等待着父亲的表扬。 父亲面带严肃的对孩子 说：孩子你看，去掉一个钉子比钉上它要费力得多，这就 好比你发脾气伤害一个人很容 易，但是要去除隔阂就会很难。因此，不要轻易的 做伤害感情的事情，要懂得珍惜眼前 的亲人、朋友。 父亲继续说：孩子你再仔细看看，钉子虽然被你拔掉了，但是钉子留下 的钉 孔是不是还存在呀， 钉孔是永远无法去除掉的。钉孔就好比我们受伤后留下的伤 痕。如果我们对身边的人发脾气，就好比是向人的心头钉钉子，拔掉钉子时不仅 会留 下伤疤，先是会从心脏往外蹿血呀。千万不要做伤人心的事情，再好的疗伤 药也要留疤 痕的。 孩子被父亲的话震撼了。从此他成了十分孝顺父母、尊重老师、友善待人的 好 孩子，他的一生都时刻小心的捧着一颗不让受伤、也不伤害他人的心，谨慎而 快乐的生 活着， 同时， 他怀着对父亲的敬仰之情， 把钉孔的故事留给了他的后人， 一直流传 到世界的每一个角落。 2、管理智慧 创设激励和竞争机制 兔子理论——激励和竞争机制 《吕氏春秋慎势》中曾有这样的记载：“今一兔走，百人逐之，非一兔足为 百人分 也，由未定。积兔满市，行者不顾，非不欲兔也，分已定矣。分已定，人 虽鄙，不争。”翻译成现代汉语，这则故事的大意是：一只兔子从山野跑了出来， 很多人一起去追赶， 不是因为逮到了之后大家可以平分这只兔子，而是因为这只 兔子 属于谁所有并不确定。市场上有许多待卖的兔子，但行人并不去争抢，不是 因为他们不 想要这些兔子， 而是因为这些兔子已经有主人了，所以一旦事物有了 确定的所属，其 他人即使希望获得该事物，也不会去进行争抢了。这就是有名的 “兔子理论”。 一兔 在野，百人逐之。一金在野，百人竟之。某一事物在归属确定之前，会 有很多人为了各 自的利益去竞相争逐，在竞逐的过程中，就会激发人们的竞争意 识、鼓足干劲、创出佳 绩。竞逐中产生的另一种结果就是产生纠纷，甚至引发战 争。 “法者，定纷止争也。 ”法律要实现维护社会秩序的目标，就需要对事物的 归属进行明确界定， 这样就是每 个人的合法财产权都得到了最大的保护。从学校 管理的角度讲， 就是要让每一个岗位 的人明确自己的岗位职责、岗位权限和相关 的利益，实现责、权、利的统一。 兔子理 论的另一层隐喻在于创设激励和竞争机制。作为学校管理层的干部， 每个人要认真思考 如何创造竞争机制，通过激励手段，调动下属工作的积极性。 作为班主任老师，要善于 在班级建设中，通过开展各项活动、举行各种评比、进 行各种展示，为学生创设表现才 华、表现个性，展示竞争力的机会。学科教师作 为课堂的组织者， 要在课堂教学设计 时， 考虑到为学生创设积极参与、 讨论交流、 发表个人见解的机会， 让学生在参与 学习过程中体验成功的感觉，生长学习的动 力。 3、良好的思考品质造就幸福人生 烦恼与快乐：一位老人和他的两个女儿 有位老妈妈， 她养了两个如花似玉的女儿。 转眼， 两个女儿相继长大嫁人了， 大女儿嫁给了做染坊生意的伙计，二女儿的夫家有个做伞的作坊。 女儿出嫁后， 街坊 邻里都很羡慕这位老妈妈，说她的两个女儿都嫁入了做生 意的人家，家中钱财不愁。可 是老妈妈却整日愁眉苦脸、闷闷不乐。因为天有阴 晴、月由圆