毕业论文 《10加几和相应的减法》教学设计方案.doc

《10加几和相应的减法》教学设计方案 教学设计方案 姓 名 学 校 苏州职业大学 题 目 10加几和相应的减法 授课时间 2009年12月 所属学科 数学 适用年级 小学一年级 教材分析（结合教学内容的地位、作用及重、难点分析）： 10加几和相应的减法这部分内容，应该说是为学习进位加、退位减做准备的。这部分内容的意图有两点：一是加深对十几的数的组成的理解。计算10加几和相应的减法的依据是十几的组成，学生是能够计算的，这样的计算还可加深对数的组成的理解。二是为学习20以内的进位加法和退位减法作准备。以后学习用凑十法进位加，实质上是把9加几、8加几等转化成10加几，退位减算法很多，其中不少算法要把十几分成10和几再计算。所以在本单元安排这部分内容是十分必要的。对于计算学生不会感到困难，倒会觉得十分容易，就是这种容易的感觉也为学习凑十加在心理上作了准备。 教学重点： 运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法熟练计算10加几及相应的减法10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。 2. 过程和方法：使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。 3.情感态度和价值观： 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的年龄特点、心理特征、已有知识结构、学习习惯等多方面进行描述）： 本节课的对象为小学一年级学生，由于一年级的孩子还刚入学不久，所以都比较活泼、好动，课堂的有意注意大约维持在15分钟左右在。在设计课件素材上尽量采用鲜艳、卡通的图片吸引他们注意、激发他们学习的兴趣。由于年龄特点，在设计教学语言上我注重通俗易懂又不失数学的严谨，对于提出的问题要明确、具体，让学生理解。在学习本节课之前，班级大部分学生已经熟练掌握已经掌握了十以内的加减法、列式计算等知识，因此本节课的内容应当容易理解。加上在课上，让学生自己动手摆小棒，通过自己探索，既能激发学习兴趣，又能使他们解决问题的能力得到培养。根据低年级学生爱表现的心理特点，让学生上台板演，并加以表扬和鼓励，建立他们学好数学的信心。这堂课通过出示课件观察得到算式、自己动手摆小棒验证算式、总结算式规律等等几个教学步骤，让学生熟练掌握10加几和相应的减法，发展观察、动手实践与解决问题等各方面的能力。 课时要求：1课时 教学策略设计： 本节课由提出问题、动手实践、合作交流、引导总结等方式组织教学活动。在学生已有的知识经验基础之上，提出具体的学习目标，鼓励他们通过自主探索，尝试解决问题。在老师的引导下，形成初步的解决问题的策略，并加深对已有知识的理解，获得新知识，初步学会构建知识网络。 教师在教学活动中是组织者，是引导者、也是合作者。在学生进行自主活动的过程中，教师走下讲台巡视，对于有困难的小朋友要予以适当的帮助，细心观察并及时发现活动过程中出现的问题，提出并交流。由于年龄特点，教师要耐心指导，以多变的重复强调重要的知识点，但切忌不是手把手教学，让学生有充分的思考和想象空间。 教学环境及资源准备： 在教室进行教学活动，主要运用多媒体设备（电视机及投影仪）进行教学与交流，并以黑板辅助。 课前需要准备：学具（学生每人20根小棒）、课件 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及坏境）： 教学过程 步骤一：创设情境，引入新课 教师活动 学生活动 资源/环境 设计意图 星期天，大家去小明家做客，小明精心准备了果冻招待大家。 . 观察图片 出示PPT1（果冻图） 激发学生兴趣，探索问题的求知欲，培养学生观察能力。 步骤二：提出问题，自主探索 教学例题1 教师活动 学生活动 环境/资源 设计意图 1.提问：从图上看到了什么？（强调盒子外面的果冻个数和盒子里面的果冻个数） 1.思考问题 2回答问题 PPT1 在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息。 2.同学们能根据这幅图列出两个加法算式和两个减法算式吗？（教师一边板书） 列出算式 黑板 PPT1出示四个算式 为学生下面解决新课问题做铺垫，指明了方向。 3.请同学们用小棒自己摆一摆，看看能不能得到这些结果？（巡视指导） 1.学生自己摆小棒 2.学生上台板演，进行交流 投影仪 让学生通过自主探索，经历解决为问题的过程。初步体会证明的必要性。 4.提问板演学生，你是怎么得到答案的？（引导学生说出十几是由几个十和几个一合起来的）。 教师板书学生的讲解过程（15是由1个十和5个一