2013年教师资格考试—职业道德.doc

道德的涵义 道德是由一定的社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。可以从以下几个方面来把握道德的含义。1.道德是由一定的社会经济关系所决定的特殊意识形态。2. 道德是以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。3.道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用。4.道德是调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范。 1道德的概念及其本质 伦理指人际行为事实如何的规律及其应该如何的规范。道德指应该如何的行为规范。道德对人们这种应该如何的人际行为还有着特殊的限定。首先，这种行为必须是人们具有社会效用的行为。道德行为与应该如何的行为之间的区别在于：行为是否具有利害社会的效用。其次，这种行为还包括人们利害人己的行为。最后，这种行为是人们应该而非必须的行为，道德规范由社会来制定或认可，依靠社会舆论、内心信念、传统习惯等非强制力量实施。道德就是社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为应该而非如何的非权力规范。伦理包含道德，既包括价值观念，又包括行为规范。 道德本质：一、道德的一般本质，是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。受着社会关系特别是经济关系的制约。作为一种一般意识形态，它跟其他意识形态一样，受社会关系特别是经济关系的制约。社会经济关系对道德的决定作用主要表现在：其一，社会经济结构的性质会直接决定着各种道德体系的性质；其二，社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范；其三，社会经济关系的变化必然会引起道德关系的变化发展。当然，我们对道德一般本质的认识又必须是辨证的，也就是说，我们在承认道德总是一定社会经济利益关系的产物的同时，也要承认道德具有其相对的独立性，具有自身的存在规则和发展规律。 二、特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质，主要表现为：首先，道德是特殊的规范调解方式，是非制度化、非权力、内化的规范，其次道德是一种实践精神三、道德的本质是一种必要的恶，道德就自身而言是对人的某些个人欲望和自由的压抑、侵犯，因而是一种害或恶，就其结果和目的而言，却能够防止更大的害或恶。 2道德的基本功能：道德的调节功能 论证功能 教育功能 导向功能 2职业的道德意义：职业指人们在社会生活中所从事的负有特定社会责任，具有专门业务的作为主要生活来源的工作。职业的本质在于社会智能专业化和人的角色社会化的统一，它与道德之间有着不可分割的内在联系。一，每种职业都意味着承担一定的社会责任，即职责。职业中所包含的社会责任，以及由此产生的使命感、自豪感、光荣感，充分体现了职业以及职业行为的社会道德意义。二，每种职业都意味着享有一定的社会权力，即职权。职权不论大小都来自于社会，都是社会整体和公共权力的一部分。如何正确运用和恰当行使职业权力，必然更多地联系着从业人员地个体道德和社会地公共道德。三，每种职业都体现和处理着一定的利益关系。职业是社会整体利益或国家利益、职业服务对象的公众利益、行业集体利益和从业者个人利益等几种基本利益的交汇点、结合部。如何处理好它们之间的关系，不仅是职业的责任和权力之所在，也是职业内在的道德内容 四，每种职业都是社会价值与自我价值的统一。人们通过职业追求什么样的目标和理想，选择什么样的社会价值和自我价值，是职业道德观念的进一步表现 3职道的原则：人的职业行为要与行业和岗位的社会地位、职能、权力和义务相一致，从而保证行业自身的经济效益与社会的整体效益相互促进、相互协调。其在我国社会主义的历史条件下，集中体现为：为人们服务，为社会主义事业服务。规范1爱岗敬业，勤于职守2尽职尽责，奉献社会3遵纪守法，诚实守信4文明竞争，友好协作5勤奋学习，熟练业务 3，教师职业道德的基本内容：1 热爱中国，忠于人民的教育事业，2 尊重自我，热爱学生 3团结协作，开拓创新4 严格自律，以身作则 4职业道德的特征1职业道德调节的范围具有有限性2职业道德的规范内容具有职业性、稳定性、连续性3职业道德的具体要求具有层次性4职业道德的表现形式具有多样性5职业道德的作用方式具有一定的权力强制性 5教育劳动的特点：一、教育劳动的目的和任务的特殊性1教育劳动的目的是培养人2教育劳动产品具有社会性 二教育劳动对象的特殊性1劳动对象的复杂性2劳动对象的向师性3劳动对象的主客体双重性 三教育劳动手段和工具的特殊性1教育劳动工具的特殊性2教育劳动方式的创造性3教育劳动过程的复杂性4教育劳动效果的特殊性四教育劳动人际关系的特殊性1关系众多，组成复杂2网络教育与新型师生关系 5劳动对象的主客体双重性:教育劳动是以人为对