中学数学教学中的备课说课听课评课.ppt

吉林省实验中学 高立东 中学数学教学中的备课 一.备课的含义、作用与要求 二.备课中如何研究课程标准 三.备课中如何研究教科书 四.备课中如何研究学生 五.备课中的教学设计 中学数学教学中的备课 六.备课中的教案撰写 七.备课中的课件制作 八.集体备课与个人备课 九.课后的反思 十.备课中常见的问题 一.备课的含义、作用与要求 1.备课的基本含义 2.备课的新含义 （1）备课是教学过程的精心预设 （2）备课是知识具体化的预案 （3）备课是对教学资源的开发、整合与利用 （4）备课是对学生的研究与关注 （5）备课是教师再学习的过程 一.备课的含义、作用与要求 3.备课的作用 （1）备课的指导性 （2）备课的整合性 （3）备课的操作性 （4）备课的预演性 （5）备课的突显性 一.备课的含义、作用与要求 4.备课的要求 （1）准确的制定教学目标 （2）合理的选择内容 （3）突出重点与难点 （4）全面了解学生 （5）制定恰当的学法 一.备课的含义、作用与要求 4.备课的要求 （6）精选教学方法 （7）灵活的问题设计 （8）周密安排教学细节 （9）充分准备教具和课件 （10）精心设计练习题 二.备课中如何研究课程标准 1.课程标准的作用 （1）课程标准是国家管理和评价课程的基础 （2）课程标准体现素质教育的基本理念，着眼于未来国民素质 （3）课程标准明确了课程的基本目标的价值取向，关注的是学生学习的过程、方法、情感态度与价值观 （4）课程标准突破了学科中心，主张学生的全面、健康、和谐、可持续发展，为终身发展打基础 （5）课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法 二.备课中如何研究课程标准 2.课程标准为备课提供的信息 （1）课程标准提供了教科书编写的基本思路与基本要求 （2）课程标准提供了教学内容的学段目标要求 （3）课程标准提供的评价建议，可以借鉴为课堂教学质量标准的制定 （4）课程标准提供了大量案例，可以借鉴为教学案例 三.备课中如何研究教科书 1.教科书对教师的要求 （1）借助教科书实现课程目标 （2）有能力深入研究教科书，创造性的使用教科书 （3）能够结合教科书的使用效果，主动对教科书进行评判。 三.备课中如何研究教科书 2. 教师如何对教科书进行分析 （1）内容难度 （2）设计风格 （3）课程容量 （4）编写体例 （5）呈现风格 四.备课中如何研究学生 1. 备课中备学生的意义 （1）促进学生全面、健康、和谐、可持续发展 （2）教学设计的要害在于围绕学生的学展开 （3）学生学会知识和全面发展是教学实施的最终目的 四.备课中如何研究学生 3. 备课中备学生的具体内容 （1）备学生的学科认知特点和规律 （2）备学生的知识基础 （3）备学生的经验、思想和生活关注点 （4）备学生的能力 （5）备学生的情感因素 （6）备学生的身心特征 四.备课中如何研究学生 4. 备课中备学生的方法 （1）查资料档案 （2）座谈了解 （3）个别谈话 （4）与家长沟通 （5）家访 （6）察言观色 五.备课中的教学设计 1.数学教学设计的意义 2.数学教学设计过程 3.数学教学设计基本内容  数学教学内容分析 （1）数学教材的分析 （2）数学教材背景分析 （3）功能分析 （4）结构分析 （5）学习类型与任务分析 六.备课中的教案撰写 1.新课程中教案的特点 （1）实现教案一本多用的功能 （2）体现教案的个性化 （3）教案设计要开放化 （4）达成学生自主化的学习 （5）教后经常化的教学反思 六.备课中的教案撰写 2.教案的基本内容 （1）课次 （2）课题 （3）教学目的与要求 （4）教学重点与难点 （5）课的类型 （6）教学过程 （7）课后分析 六.备课中的教案撰写 3.详案与简案 （1）教学中最值得探究的地方要详写 （2）教学中最具个性化的内容要详写 （3）教学中的具体步骤和细节可以略写 4.优秀教案案例 河南省：必修(5)：算术平均数与几何平均数（焦作市第十一中学 郭振东）.doc 七.备课中的课件制作 1.合理使用多媒体课件 （1）多媒体课件的地位——辅助教学 （2）课件使用的重点——教学重点难点的突破 （3）综合运用各种教学方式 七.备课中的课件制作 2.制作高效的多媒体课件 （1）明确课件使用的目的 （2）呈现信息量要适当 （3）内容与形式要统一 （4）具有教育性、科学性、艺术性、交互性 （5）选择合适的制作软件 八.集体备课与个人备课 1.集体备课的目的 （1）统一教学进度、教学内容 （2）解决常规教学中的问题 （3）进行专题性研究 八.集体备课与个人备课 2.集体备课的目的 （1）统一教学进度、教学内容 （2）解决常规教学中的问题 （3）进行专题性研究 八.集体备课与个人备课