美术教学设计.ppt

11.1教学设计概述 11.1.1教学设计 1.教学设计的概念 教学设计是指教师为达成一定的教学目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策。 学习教学设计的意义是能使教学工作科学化、现代化。 2.教学设计的特征 （1）指导性 教学设计的方案是指导和控制教学的基本依据。这就要求教师在教学设计时，一定要认真思考，全面规划，提高设计方案的科学性和可行性。 （2）统整性 对每—个教学要素作周密地分析和设计，使之达成有机的配合，对由诸多要素构成的教学活动进行综合的规划与安排，成为完整的统一体。 （3）可行性 抽象的理论转化为具体的操作行为，是教师组织教学的可行依据。 （4）创造性 由于教学设计同教师个人的教学经验、风格、智慧紧密相关，每个教师设计的教学方案都会不同程度地带有个人风格与色彩，因而它为教师创造才能的发挥提供了广阔天地。 3.教学设计的依据 （1）现代教学理论 （2）系统科学原理 （3）教学的实际需要 （4）学生的特点 （5）教师的教学经验 11.1.2教学传播过程 1.教学传播的要素理论背景 传播学奠基人之一的美国政治学家拉斯韦尔（H. D. Lasswell）1948年在《社会传播的构造与功能》一书中阐述了大众传播过程的五个基本要素，即著名的“5W公式” 在拉斯韦尔研究的基础上，1960年伯罗（D. K. Berlo）提出了一个SMCR（Source─Message─Channel─Receiver）的传播过程模式（图11-1），以直观的方式进一步揭示出教学信息传播过程的复杂性。 教学传播的要素 （1）信息源 ①传播技能 ②态度 ③知识水平 ④社会及文化背景 （2）接受者 （3）讯息 （4）信道 2.教学传播的特殊性 11.1.3教学系统方法 1.教学系统 教学系统是由各个部分有机地构成并有效地运行的整体 。 “整体效应”是指系统的整体具有其组成部分在孤立状态中所没有的新功能，即“整体大于部分之和”。 提高教学质量的关键在于改进教学系统的整体功能。 2.系统方法简述 系统方法的基本出发点就是整体性，它要求立足整体，统筹全局，综合地考察整体与部分之间，整体与环境之间的相互联系、相互制约，争取最优化的方案与结果。 3.教学系统方法 教学系统方法（systems approach to instruction）指运用系统方法，综合特定教学情境的复杂因素，进行整体最优化的设计、实施和评价的方法。 11.1.4教学设计程序 11.2学期教学计划的设计 美术教学计划一般可包括学期教学进度计划、单元（课题）教学计划和课时计划三种形式，这样才能将整体的教学任务逐级落实到每一节课中。 11.2.1教学任务概述 （1）学生情况简明分析 （2）教学任务和目标 11.2.2教学进度计划表 教学进度计划表是以每个课题教学日程安排为主要内容的计划。 是一种按时间为序的教学进度表。教师可以根据以上对本学期教学任务的分析情况进行设计并填写。 11.3单元教学计划的设计 11.3.1单元教学计划 单元计划（unit plan）是对一组相对完整的或某独立课题的教学内容为单位制定的教学计划，课时的多少因教学内容和学生情况而异。 无论是平时的教学设计（日常备课），或是教师对教学内容的开发或改革，或是设计有特色的自创课，都需要确立“单元意识”，就是以单元为单位系统而有侧重地确定每一节课的位置，设计教学和实施教学活动的意识。 11.3.2单元教学计划设计 一般可以分为三阶段： （1）确定本课的位置 教师在钻研教学大纲、教科书和教学参考用书的基础上，理解本单元的内容在美术教科书的知识体系中的位置，本课题与其余各课题之间、与以前学过的知识技能的联系等。 （2）分析教学内容 仔细分析本课题的教学内容，确定本课题的知识结构、知识点和教学目标（目标群）等，确定本单元应当分为几节课来完成，每一节课应解决什么问题，其侧重点是什么，以什么教学形式为主等。 （3）提出教学方案 根据本校学生的现状与教学条件，思考完成本单元教学任务的教学策略和具体的教学方案，形成各具特色的节奏感。 11.4课时计划的设计 11.4.1课时计划及其格式 课时计划（teaching period plan）也称教案、教学笔记。是指教师根据教学目标设计的以课时（课题）为单位的教学方案。 包含了教师对教材的独到理解及其创造性的设计，包括教学程序、教学方法、教学手段等，也应该写出预期学生的反应和学生需要的活动，写出教师着重需要注意的问题以及板书或板画的内容等。 教学重点与教学难点的区别 教学重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中，关键需要教师准确地理解和把握，是“教师－