高等职业教育系统运行机制探索.ppt

创业平台 创新平台 文化素质拓展平台 专业基本技能实践 （分项专业技能或通用技能） 专业综合能力实践 （应职应岗专业能力） 毕业综合实践 （应职应岗专业核心能力） 创业项目 创新项目 企业实用项目 专业模块项目 课程单项项目 人才培养 课余拓展 课内教学 创业层次 创新层次 专业层次 多课程层次 单课程层次 综合实践与项目化教学 课内教学 课余拓展 校内一般性实训基地 专业性素质 非专业性素质 校内外一体化生产性实训基地——五化基地 校内外一体化开发实训基地——技术应用性公司 毕业综合实践 企业岗位要求 就业 传统校外实习基地 其它社会实践 实训环境条件(含经费)保障与构架 校内生产仿真性实训基地 普通校内生产性实训基地 集成式产业学院 连锁式产业学院 创新型 创业型 政府、学校、企业三结合的经费保障 开发成套与三大专业核心能力系统培养相适应的，事先设计、事中操作与事后总结“三位一体”的综合实践项目（或称任务配置范式）。 综合实践项目开发 （以毕业综合实践项目为例） 毕业综合实践与应职应岗专业能力的培养 实践方式与能力培养 技术应用开发设计实践 技术应用设计能力 （见第五章） 技术应用组织实施与操作实践 技术应用组织实施与操作能力 （见第七章） 技术应用论文或总结实践 （见第八章） 技术应用设计优化 技术应用组织实施与操作优化 实现更好的开发设计能力、组织实施能力与操作能力 毕业综合实践项目中的任务组合方法 ①生产、施工工艺设计（0.4） ②生产、施工组织实施与操作（0.4） ③设计、组织实施与操作相关总结或论文 （0.2） ①产品开发设计 （0.4） ②生产、施工工艺设计 （0.4） ③生产、施工组织实施与操作 （0.2） 根据岗位条件不同内容不同：如（机类）：a)数控加工中心，b)数控机床，c)普通车床。 如建筑施工类：a)大型施工企业，b)中型施工企业，c)小施工企业 〈1〉、生产、建设（含管理）类： 毕业综合实践项目中的任务组合方法 ①服务方案设计（0.4） ②服务组织实施与操作（0.4） ③技术应用性论文（0.2） ①服务开发设计 ②服务方案设计 ③服务组织实施与操作 〈2〉、服务（含管理）类： 如酒店服务类：a)五星级宾馆，b)一般星级宾馆，c)小宾馆 毕业综合实践的成果 设计成果 图纸、方案、计划、配方、品种及其校企合作共同评价材料； 设计说明书（包括各种方案）； 各种技能证书、企业业绩评价证书等。 设计说明书 定义：毕业综合实践中技术应用设计实践是形成技术应用方案的过程，而技术应用设计说明书则是阐明技术应用方案及其形成过程的技术文本，也是审核技术应用方案的科学性、实用性与经济性的依据。 基本类型 ——企划书、项目书、计划书、方案书、设计书等方案及其形成说明的文本。 实践操作（方案实施）成果 —— 技能水平 定义：操作就是一种按照一定的规程与技术要求执行计划与方案的活动。（包括组织实施操作与具体动手操作） 技能水平的国家职业资格考证； 技能水平的职业岗位的企业标准； 校企合作制订技能水平考核标准； 职业岗位实用为最终目的； 智力技能与动作技能（非绝对分离）。 * 高等职业教育系统运行机制探索 浙江经济职业技术学院 陈丽能 一 问题的提出 二 基于需求的高职人才培养系统要素及其逻辑构架 三 人才培养系统生成及其运行的机制构架 一 问题的提出 一、问题的提出 胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上讲话提出，培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。（2005年1月） 在中央政治局第34次集体学习会上，胡锦涛总书记进一步指出，全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。（2006年8月29日） 教育部2001年2号文件：高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。 教育部2006年16号文件：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命。 两个文件都强调高职应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路。 一、问题的提出 归结为四个基本问题要素 ①人才需求（人才培养的外在要素） ②人才培养（人才培养的内在要素） ③人才评价（人才培养的中介要素）（培养与需求的匹配程度） ④人才基础（学生个体条件要素） 四要素为闭环相关 人