劳动与技术教案.doc

《劳动与技术》（茶杯套）、（小提蓝）新教材备课 关于教材的结构 本册教材中纸工艺和编织工艺的教学内容中，涉及的知识点难度逐渐提高。即呈由平面——立体的阶梯上升。教材从中年级开始，编、结技术目标是学习以“十字型”为基础的平面穿编、以及简单结的打法。进入高年级以后，技术目标是学习以“十字型”为基础的立体穿编、以及复杂的双结打法。 本册教材中，纸工艺、编织教学单元安排的两个课题《小提篮》、《茶杯套》的技术元素也呈现平面-立体的过渡。 关于教学的程序 课题《茶杯套》 教学目标： 1、欣赏各种用不同材料制作的造型各异的茶杯套，并感受线材和铜片的不同物性。 利用云雀结编制，一个融实用和美观为一体的茶杯套。 在学会茶杯套的基本结法以后，能创造性地编制不同花纹的茶杯套。 通过学习了解科学合理地使用材料，是人类生存和发展的基础之一。 教学重、难点： 花纹格的大小如何与杯体协调的问题。 不同形状的花纹格编制和打结的方法。 教学准备： 根据杯体和杯底的大小，准备不同直径的铜铁片若干。 准备各色毛线等线绳材料若干。 教学过程： 可能的学法 指导活动的评量目标 第一环节：通过对实物的观察，感受不同材料制作的茶杯套的美感和使用性能。 教师在此环节重点引导学生感受材料。同时，利用范作激发学生对本课题的兴趣。 第二环节：研究杯套底部的编制方法。 学会利用茶杯的高度确定线绳的长度。（1-1.5倍） 根据杯底的直径大小，取合适的铜铁片，并用线绳沿圆周打云雀结。 教师在此环节需关注： 学生如何确定线绳的合适长度。并加以细节辅导。 示范沿铜铁片的圆周，打云雀结的步骤。 第三环节：学习用云雀结编制茶杯套的花纹格。 尝试在不同长度处打结，产生不同的花格纹。 尝试线绳的不同组合方法，并在适当的位置打结。 教师活动重点引导学生学生在学习技能的同时，合理运用技术思维，创造性的开展编制作业。 如何控制线绳的长度，对花纹格型的影响。 如何变化线绳的交叉组合，对花纹格型的影响。 杯套口的收口方法的演示。 第三环节：操作练习 教师面向个体巡导。 第四环节：茶杯套的展示和使用实验。 教师引导学生体验学以致用的成功感。以及使用实验后的评价和修整。 课题《小提篮》 教学目标： 感受并认识纸条的承重力与纸条厚度、纸条的长度之间的关系。 欣赏各种提篮的造型特征，观察其中不同纹样的编制方法。 学习基本的纸条的立体穿编方法，尝试编制一只小提篮。并在此基础上进行提篮造型和花纹的创造。 教学重、难点： 由纸条的平面穿编向立体编制发展。 不同花纹的立体编制方法。 教学准备：各种不同色彩、厚度、宽窄的纸条若干。 （四）教学过程： 可能的学法 教学活动的评量目标 第一环节：进行纸条游戏。 感受纸条的厚度和长度与承重力的关系。 欣赏用纸条编制的提篮工艺品，感受外形和花纹以及色彩的美感。 教师通过组织游戏活动激发学生对本课题的学习兴趣。同时，培养学生善于观察物品细部美感的能力。 第二环节：学习纸条立体编制的方法。 利用“十字型”进行平面编制。 尝试由平面向立体编制过渡。 利用纸条不同的宽、长度和色彩的变化，尝试编制不同的花纹。 教师在此环节重点示范平面编制如何转向立体编制？ 同时，引导学生展开技术思维，练习不同花纹的编制方法。 第三环节：操作练习 教师面向个体巡导。 第四环节：展示评价 介绍自己的作品名称和用途。 介绍自己最用心制作的部位。 介绍自己的最得意的创意。 我对哪一件作品有话要说。 我选择某件作品的理由。 教师引导学生展开自评和互评。也可以设计一个模拟的商业环境，让学生参与商品交换游戏，体悟其作品的价值。 三、关于教学的建议 教师在实施以上两个课题的教学实践过程中，需要把握以下原则： 课堂教法和学法的动态发展和逐步生成。 所有的教学活动设计和展开，可随活动的进行而发展。活动过程中，教学的重、难点的设计和突破，可随学生的综合智力和活动开展的动态的环境，调整其难易程度。教师要提高自身驾驭动态课堂的能力，尤其是课前的文本准备阶段，就要充分考虑到学生的基础性学力和活动环境，与课堂教学生成的关系。 教学力求体现系统论、信息论和控制论的原则。 同一单元的教学目标和内容，要考虑单元性教学的特点。用系统论的 观点设计教学目标，使目标的指向性明确。同时考虑相关知识技能的落实，使教学设计最优化。教学中要善于将信息技术作为一种辅助手段，合理运用。同时，发挥教师的主导作用，引导学生充分发挥学生的主动性和能动性，从而有效地控制动态的课堂教学。 重视课堂教学的实践探究、并培养学生的创新思维能力。 教学实施要遵循学生亲自实践探究的原则。教师努力创设问题环境，引 导学生感悟、发现、实践。寻找最合适的学习方式和策略。教学设计和展开的教学程序，要潜移默化地对学生进行创新思维的培养。挖掘教学内容中包含