语文人教版小学四年级下册第五单元教案设计.docVIP

杭州市萧山区阳光学校 课 时 授 课 计 划 主备人： 柳慧昌 年级 ： 学科 ： 语文 日期： 年 月 日 课题 17 触摸春天 第 1 教时 课时 教学 目标 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。　 2、正确、流利地朗读课文， 感知课文。　　 教学 设想 　正确、流利地朗读课文， 感知课文，感受作者对生命的关爱。 教 学 程 序 与 策 略 交流资料，分享信息　　 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。　　 2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。　　 激情导入，感知课文　　 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）　　 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？　　 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 自主读文，识写生字　　 1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。　　 3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。　　 4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。　　 再读课文，自读自悟　　 1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。　　 3.全班交流解决疑难问题。　　 （较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）　　 合作研读，领悟语句　　 1.文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。　　 2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）　　 3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 课后反思 与 修改 意见 杭州市萧山区阳光学校 课 时 授 课 计 划 主备人： 柳慧昌 年级 ： 四 学科 ： 语文 日期： 年 月 日 课题 17触摸春天 第 2 教时 课时 教学 目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句. 教学 设想 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。　感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。　　 教 学 程 序 与 策 略 品评人物，深化认识　　 1.同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？　　 2.在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）　　 品读欣赏，背诵积累　　 1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。　　 2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）　　 3.把喜欢的段落背诵下来。 拓展阅读，升华情感　　 1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是　　 用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。　　 2.全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。　　 3.请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）　　布置作业，课下延伸　　 1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。　　 2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。　　 3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。 课后反思