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15 小露珠
第一课时
教学目标:
认识8个生字,1个多音字,会写10个生字。
正确、流利地朗读课文。
理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。
教学重点:
理解 “越来越……越来越……”句式。
教学难点:
会用“越来越……越来越……”造句。
教学过程:
课前谈话:大自然很奇妙,大自然可以把水变成什么?(雨雪冰雹雾气云朵小露珠)
引猜谜语,导入新课。
1、出示谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。猜一自然现象。
2、揭示课题,齐读。(一起来跟小露珠打个招呼吧。)
3、读了课题,你想知道什么?
二、检查预习情况。
1、出示生字新词,开火车检测。理解“袭来”“俊俏”。
容易读错的字有哪些?
2、找出容易写错的字。
⑴、根据学生回答,老师相机重点指导“戴”字,并进行范写。
⑵、字词训练:( )帽子 ( )队 爱( ) ( )领
3、开火车检测课文是否读通读顺。
三、整体感知。
⑴、自读课文,看看你对小露珠都有了哪些了解?
⑵、根据学生的回答,教师板书。(板书:出现 闪亮 透明 圆润 装点 飘去)
⑶、你能根据板书,按照课文的顺序概括课文的大意吗?
四、学习第一自然段。
1、读了这段,你知道了什么?
学生交流。理解“夜幕降临”。
2、读下面这两个句子,你有什么发现?
夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
⑴、学生发言。(强调“越来越……”)
⑵、用课件展示字体,给学生直观感受,如:“越来越大”
⑶、你能用“越来越……”说一句话吗?
3、指导感情朗读。
五、指导书写。
1、出示生字,读一读,自己分析字形结构。
3、描红。写在生字本上。
第二课时
教学目标:
有感情地朗读课文。
明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点:
使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教学难点:
在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入。1、创设语言情境:同学们,语文是丰富多彩的,语言文字更会使浮想联翩。比如说,这个“雨”字,有人会联想到和风细雨的春天,有人会联想到狂风暴雨的夏日,还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字(板书:小),你会联想到什么?(生:小狗、小孩、小时候、小东西……)师:这些事物,只要带上“小”字,就让人感觉特别亲切可爱,谁能亲切地读读它的名字?(板书:露珠)2、。这节课我们来继续学习第15课过渡:夜深人静,万物都已入睡,小露珠却在这时神秘的出现了,你们想不想到大自然中找它们?那现在就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!、播放动画,整体感知。1、 老师播放动画片《小露珠》。2、要求学生边看边想:你眼中的小露珠是什么样子的?(生汇报:小露珠是晶莹透亮的;小露珠非常漂亮……)3、师小节:夜晚的时候,花呀、草呀、石头了温度比空气低,当教热的空气碰到它们时,便会凝结成小水滴,就是我们所说的露水。过渡:现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧!细读第——5自然段,感受小动物对小露珠的喜爱学生自由读——5自然段课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。小青蛙多有礼貌呀!一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇!”谁也来问候一下?平时我们生活中是怎么问好的?你会吗?咱们来试一试。(老师走到学生的身边,边握手边问好)师:早哇!聪明伶俐……。生:早哇!亲爱的吕老师。指朗读:带着你问候的语气来读读小青蛙的话吧。小青蛙觉得小露珠美不美?你从哪里感受到的?指生说再次指导朗读:读出小青蛙对小露珠的赞美。
接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢?引导学生转换角色感情朗读3、4自然段,看谁最有礼貌,读得最有感情。句式训练:小动物们都很喜欢小露珠,小露珠还会遇到哪些小动物?它们会怎么赞美小露珠?(课件出示)早哇,像————那么—————的小露珠——————对小露珠说。小组讨论交流,指生试说。为什么小动物都喜欢小露珠?小并板书:外表美过:闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?(1)默读第6自然段,划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。(2)学生汇报,老师顺势说:“你们想不想看看这么美丽的情景呢?”(3)播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。(4)师煽情,指导朗读:因为小露珠的到来,植物们更显生机,大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读?(引导学生自由读、同位读、配乐读)(5)为什么花草树木也都喜欢小露珠?小并板书:心灵美学习第七自然段,感受大家
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