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家庭教育该如何 与幼儿园教育 实现互补 【摘要】 家庭与幼儿园是 幼儿生活的两个最重要的环境， 家庭教育与幼儿园教育有其不 同的特点， 两者都有其优势也有 其缺失。本文主要从家庭教育 的角度出发， 论述家庭教育应该 从三个方面来实现与幼儿园教 育的结合互补： 第一是家庭教育 应该为幼儿园教育做好准备； 第 二是家庭教育应该对幼儿园的 教育内容进行延伸和巩固； 第三 是家庭教育应该补充幼儿园教 育的缺失。只有实现家庭教育 与幼儿园教育的结合互补方能 使幼儿获得更科学健康的发展。 【关键词】 家庭教育 幼儿园教育 互补 家庭教育与幼儿园教育是 幼儿面对的两大教育方式， 对幼 儿而言二者缺一不可。幼儿进 入幼儿园接受教育并不意味着 家庭教育可以放松甚至淡出幼 儿的生活， 幼儿与家庭成员的血 缘关系以及家庭成员对幼儿无 微不至的爱护使得家庭教育在 幼儿成长过程中扮演着一种特 殊的无可取代的重要地位。但 是随着幼儿园教育开始影响幼 儿的成长发展， 家庭教育有必要 做出一些调整， 以实现与幼儿园 教育的结合互补， 使幼儿能得到 最完美的教育， 实现最长远的发 展。目前家园合作的理念已经 被广大家庭与幼儿园所接受， 越 来越多的家园合作方式也相继 ２０１０ 年第三期? 家长学 校 出现。但目前的家园合作普遍较 注重幼儿园的主动性，从而使家 庭处于相对被动的地位。那么要 想使两者实现互补结合，家庭到 底应该做些什么呢？家庭教育至 少要有三方面的内容：第一是为 幼儿园教育做好准备；第二是对 幼儿园教育的成果进行延伸和巩 固；第三是对幼儿园教育的某些 缺失进行必要的补充。 一、家庭教育如何为幼儿园 教育做好准备 幼儿园教育尽管以游戏为 主，但毕竟与家庭环境有了很大 的差别，幼儿面对骤然陌生的环 境大多会产生抗拒心理，有的幼 儿甚至因为无法适应幼儿园生活 而变得沉默寡言，脆弱敏感。如 家庭教育能提前为幼儿入园教育 做一些准备，会大大减少幼儿的 入园焦虑，缩短幼儿入园后的适 应时间，对很多知识的学习也可 以更快地掌握，让幼儿在园生活 更加愉快自信。 家长在幼儿入园前一段时间 内可以多给幼儿讲一些涉及幼儿 园的故事，让幼儿对幼儿园产生 兴趣；还可以多让幼儿与社区内 已经上幼儿园的小朋友玩耍，并 鼓励这些哥哥姐姐表演在幼儿园 学到的儿歌、 舞蹈等， 让幼儿产生 羡慕向往的情感；有条件的家长 可以抽时间带幼儿提前到幼儿园 参观一下环境，接触一下幼儿教 师， 让幼儿对幼儿园多一些了解， 减少入园时的陌生感。 幼儿入园后会有正式的上课 环节，需要幼儿保持一定时间的 注意力，对此家长可以提前一段 时间有意识地培养幼儿这方面的 能力。比如让幼儿安静画画，听 较长时间的故事等。另外入园后 幼儿需要记得自己的小杯子、小 毛巾，对此家长可以通过合理的 引导让幼儿对自己的名字产生兴 趣， 比如在幼儿的床头、 小杯子、 小碗上都贴上幼儿的名字，在幼 儿的小毛巾上缝上幼儿的名字， 经过一段时间幼儿就可以对自己 的名字十分熟悉。平时家长可以 让幼儿在力所能及的范围内放、 取物品， 比如把书放到书架， 把杯 子放进橱柜等，这不仅可以培养 幼儿的生活自理能力而且有利于 促进幼儿空间知觉能力的发展。 幼儿期语言发展的基本规律 是听在先， 说在后， 倾听是第一位 的， 阅读是第二位的， 对幼儿语言 训练可以遵循这条规律。[1] 比如 给幼儿讲睡前故事，幼儿十分喜 欢重复听一个故事，等幼儿慢慢 熟悉了故事可以试着让幼儿参与 其中， 家长讲一半让幼儿补充。 这 有利于发展幼儿的语言能力，也 有利于亲子关系的促进。如今随 着电视、 电脑的普及， 幼儿可能较 喜欢这种更形象具体、更具趣味 性的休闲方式， 但电视、 电脑毕竟 有其缺点，不可能替代讲故事的 作用。家长要注意控制幼儿看电 视的时间，比如每天固定时间段 来看幼儿节目，不可图省事让幼 儿无限制地沉溺于电视、 电脑。 二、家庭教育如何对幼儿园 的教育内容进行延伸和巩固 （一） 家庭环境的布置要符合 幼儿年龄特点 从物质环境来说，应该参考 幼儿园的环境布置。幼儿的房间 装饰应该充分体现幼儿的年龄特 点，不可太过成人化。墙面色彩 柔和鲜明、 多样化， 多放置幼儿喜 欢的卡通图案、 玩具等， 给幼儿充 分的视觉和触觉刺激。幼儿的玩 具不一定非要是昂贵的，从商场 买来的东西， 废旧的塑料瓶、 包装 盒等稍加修饰就可以成为不错的 玩具。在房间的角落为幼儿设置 图书角和区域活动角来放置幼儿 的图书和玩具，并经常变换房间 布置，与幼儿一起创设一个自由 活动的 “小天地” [2] 。 （二）在家庭作息时间安排、 生活习惯、 学习活动的要求上， 尽 可能向幼儿园靠拢 有些幼儿在幼儿园乖巧懂 事、