2011秋学前班音乐课程的整体设计.doc

2011秋学前班音乐课程的整体设计 一、课程名称： 音乐 二、总课时：400课时（五学期） 三、课次：80次（单元），其中乐理基础部分10次，视唱、声乐部分30次，琴法40。 四、教学权重：讲授占30%，练习占60%，测评占10%。 说明： 讲授包括乐理、声乐、视唱、琴法的示范/模仿，贯穿始终; 练习包括声乐、视唱琴法的练习，分五学期逐步完成，最后达到学生自己弹唱歌曲的目的。 五、教学目标： ①、系统掌握音乐基础理论知识，并能运用到幼儿教学实践中。 ②、掌握一定的声乐知识与技巧，有感情的唱歌； ③、培养一定的视唱能力，会唱C、F、G调的五线谱练习曲。 ④、弹会《拜尔》钢琴基础教程90条以前练习曲；《车尔尼》599钢琴基础教程50条以前练习曲。为做一个合格的幼师教师打好基础。 六、重点与难点： ①、为培养一名合格的幼儿音乐老师，应该把音乐基本理论、视唱、琴法、声乐技能训练作为教学的重点； ②、视唱能力、琴法弹奏、声乐技能的教学是教学难点； 七、教法：（根据课程实践性操作性强的特点，须以训练为主） ①、讲授法（主要是在乐理教学、琴法、视唱练耳、声乐理论方面）； ②、示范/模仿法（声乐、琴法练习中运用）； ③、小组学习与相互学习及自主学习相结合的方法（训练任务之二、之三），即先自主学习，后小组讨论得出正确的判断与结论并向全班汇报，教师及时记录成绩； ④、激励法：及时表扬、赞许、记成绩，以提高学生积极进取、积极向上的荣誉感； 2011秋学前教育班音乐（乐理）教案 第一单元 音 学情分析： 1、教材分析： 这一单元的内容是整个幼师音乐教学的起步单元，也是音乐理论的基础部分。音的性质、音的分组、乐音体系等知识 的掌握是本单元的重点和难点，应循序渐进。 2、学生分析： 该班学生是新生，大多数来自农村，音乐底子薄弱，基础欠缺，教学上相对困难。必须加强基础知识教学，尤其是第一单元的启蒙教学更加重要。基础打好了，学生以后的学习就比较顺利了，学习兴趣也会逐步提高。 教学目标：学习这一使同学们初步了解关于音的一些知识知道音的性质，在音乐中使用的所有音、乐音体系。找到乐音体系中所有的音以及它们之间的相互关系。 ：1、音是怎样产生的。2、音的性质。3、乐音与噪音。4、乐音体系。5、音名。6、音组。7、标准音与中央 c。 ? ? ? ? ： 4、5、6：、音是怎样产生的。音是物体振动产生的声波传送到我们的听觉器官（耳朵）我们就听到了声音。（属于空气传播） 我们所能听到的音，大致在每秒钟振动 11—20000次的范围之内。比这个范围再高或再低的就听不到了.而在音乐中所用的音，一般只限于每秒振动27—4100次这个范围。但这些音也不是全部都用来构成音乐。?二）音的分类??? 物体的大小、薄厚与振动的强弱不同，所产生音的高低也就不同，这样就形成了高音、低音、强音、弱音。??? “音”大体又分为“乐音”与“噪音”两种。?1、乐音(musical tone)  振动起来是有规律的、单纯的，并有准确的高度（也叫音高）的音，我们称它为“乐音”。?2、噪音(noice)  没有一定高度的音。它的振动即无规律又杂乱无章的音，我们称它为“噪音”。?同学们明白了吗？ （三）音的性质。? 由于音的性质有这么多的不同，所以才会产生出不同的乐音来。使我们可以听到各式各样的旋律。也通过不一样的音色，让我们辨别出哪一种声音是由钢琴弹出来的，哪一种声音是小号吹出来的。二胡和小提琴同样都是弦乐器，可是它们的声音又各自有所不同。也可以区分人声，哪些是女高音，那些又是男低音等等这些不同的发声体，你会发现:音的性质在音乐领域里的意义是有着至关重要的作用的。 1、音高：音的高低。是由发音体每秒钟振动的次数（频率）来决定。振动次数多音则高；振动次数少音则低。 2、音值：音的长短。由发音体振动延续的时间长短决定。延续时间长音则长；时间短音则短。 3、音量：音的强弱。由发音体振动的幅度大小决定。振幅大音则强；振幅小音则弱。4、音色：音的色彩。由发音体振动的方法，性状、成分及发音体的品质等多种因素决定。（1）、各种乐器的形状，质量不同音色就不同。如二胡、笛子、钢琴等。（2）、同一乐器的原料的质量不同音色也不同。（3）、同样乐器演奏方法或演奏水平的不同音色也会有区别。（4）、人声分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。 音的四种性质在音乐表现中的作用是各不相同的。 要注意，并非所有的“音”都具有上述四种特性，乐音有，而噪音不具备固定音高的特点。 ：乐音体系。音乐中所使用的有固定音高的乐音的总和叫“乐音体系”1、乐音体系基本上是钢琴上所有的音，共88个，52个白键，36个黑键。