连减教学设计方案.doc

《简便计算--连减》教学设计方案 课题名称 简便计算--连减 教学时间 1课时 学情分析 学生在前面的学习中，已经学习了加法和乘法的运算定律，特别是对于加法、乘法的交换律、结合律，这些经验构成了学习本课知识的认知基础 教学目标 知识与技能 让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验算法多样化。 过程与方法 1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2、培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识和能力，发展学生思维灵活性。 情感态度与价值观 使学生感受数学思维灵活性的魅力。 教学重 难点 教学重点：用简便方法计算连减 教学难点：观察数字特点，选择恰当的简便计算方法。 教学资源 ppt 教学过程 教学活动1 复习导入 1、（ppt出示练习题）口答并说明自己的依据 谈话导入 出示读万卷书、行万里路图 引出问题 教学活动2 新知探究（例一） 课件出示例1 A、生思考解答 B、汇报交流（根据学生回答师板书） 预设： 算法一：234-66-34 算法二:234-(66+34) 算法三：234-34-66 =186-34 =234-100 =200-66 =134（人） =134（人） =134（人） 请学生说明各自的思考方法 对比算式有何发现？三个算式成什么关系？那种算法简便？ 以上三种方法解决的事同一个问题，结果一样，可以打等号。 尝试用语言总结连减可以如何计算 用字母表示:a-b-c=a-(b+c)=a-c-b C、练习 做一做 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。（指名板演） 528-53-47 470-254-46 545-167-145 教学活动3 新知探究（例三） 1、课件出示 A、读题，弄懂意思，理解100元左右是什么意思 B、同桌讨论研究 C、汇报交流 课件出示 生独立完成 汇报交流 师根据学生的汇报加以指导 教学活动4 小结 谈谈有什么收获 课后反思