北师大版六年级下册数学总复习教案.docVIP

整数的意义和读写 教学内容： 教材40到44页。 教学要求： 1．使学生进一步掌握整数、小数的意义，掌握整数、自然数、小数之间的区别与联系，加深对整数、小数概念的理解与认识。 2．使学生巩固整数、小数的读写方法，会正确比较整数、小数的大小。 教学过程： 一、揭示课题 相关概念，认识这些概念的联系，并提高分析、判断等思维能力。 二、复习分数的意义和相关概念 1．说出每个分数的意义。 提问：根据上面每个分数的意义，你能说说怎样的数是分数吗?(板书：分数的意义)上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位?(板书；分数单位) 2．说出下列各题的商。 2÷9??? ?????????4÷13??? ???????????? 提问：在上面算式里，能用整数表示这些算式的商吗?像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商?指名学生口答商是多少。提问：除法与分数有什么关系，用字母怎样表示? 3．复习分数的分类。 (1)提问：我们把分数怎样分类的？ (2)做“练一练”第3题。 指名学生口答。 (3)提问:你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的？(接“真分数”和“假分数”板书：分子分母??? 分子≥分母)真分数和假分数的值有什么区别？ (4)提问：假分数可以改写成怎样形式的数?带分数和整数能改写成假分数吗? (5)做“练一练”第4题。 小黑板出示，指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：假分数怎样化成带分数或整数?带分数或整数怎样化成假分数？ 4．复习最简分数。 (1)提问：怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子？ (2)在(??? )里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。 ①4米是6米的（ ）。 ②9千克是12千克的（ ）。 ③5厘米是1O厘米的（ ）。 指名口答后提问：这里的分数表示的是什么意思？(一个数是另一个数的几分之几) 三、复习百分数的意义和相关概念 做“练一练”第5题。 让学生填(??? )里的数，然后口答，老师板书出97．5％提问，97．5％是什么数，它是怎样计算出来的?合格率97．5％具体表示什么意思?(合格的零件数占零件总数的97．5％)从上面的数里，你能知道怎样的数叫做百分数？(板书：百分数的意义)请你说出几个百分数。 常见的量 教学内容： 书48页的内容。 教学目标： 1．学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积、体积（容积）、质量、时间及其计量单位的联系和区别，进一步体会计量单位的实际大小，加深理解并掌握各类量相邻计量单位的进率。 2．进一步加强学生的数感，使学生对常用的计量单位的大小有感性的认识。 学习过程： 一、激趣引入 板出：5（ ）= 5000（ ） 8（ ）＞8（ ） 提问：老师在黑板上写了2个奇怪的式子，你能想办法让这些式子成立吗？ 学生填空。 教师小结：单位名称的作用真的很大！今天这节课我们一起来复习常见的量。 二、梳理知识 1．回顾单位。 提问：我们学过了哪些计量单位？你打算怎么整理？小组内交流一下。 学生汇报整理方法。 2．小组整理，教师巡视。 3．学生汇报，沟通联系。（找2-3人汇报） 提问：哪几类计量单位间又存在着联系？ （1）容积单位和体积单位。 （2）长度单位、面积单位和体积单位。 追问：有联系，也有区别，你能以1分米、1平方分米、1立方分米为例，说说它们有什么区别呢？ 学生说，教师画出三者的示意图。 4．复习进率。 要求：这些单位之间的进率是多少呢？请同学们打开作业纸，边想边填。填完后同坐互相看一看填的对不对？ 汇报： （1）用1分钟的时间看一看，并与自己写的比一比，是否相同？ （2）你觉得哪几个单位之间的进率要特别提醒同学注意的呢？ 三、综合练习。 教科书48页的练习。 ?? ? 运算定律 教学内容： 教科书58——60页的内容。 教学目的： 1．让学生在自主探究、合作交流中，认识到整数乘法运算定律对分数乘法同样适用，并能应用运算定律对一些分数计算采用简便算法。 2．引导学生经历猜想、验证等数学活动过程，发展其合情推理的能力，培养其有条理地、清晰地阐述自己的观点，同时建立初步的数感。 3．组织学生开展小组学习，培养合作精神，使其能与他人交流思维过程和结果，同时让其体验到解决问题策略的多样性。 4．结合相关内容，渗透“事物之间是普遍联系”的观点，对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育。 教学过程： 一、复习引入 1．根据运算定律填空。（课件显示） a·b＝________（乘法交换律） （a·b）·c＝________（乘法结合律） （a＋b）·c＝________（乘法分配律） 2．用简便方法计算下面各题。 0.25×98×4　　　　　　（1.25＋