小学二年级语文教案《秋天的图画》教学设计4.docVIP

《秋天的图画》教学设计 浙江省杭州市长寿桥小学　傅学兰 【教学目标】 １、复习巩固生字、新词，进一步加深印象。 ２、通过教学，让学生了解秋天丰收的景象和人们丰收后的喜悦。体会对勤劳的人们的赞美之情。 ３、激发学生喜爱秋天，喜爱大自然的情感。 【教学过程】 一、巩固生字新词，导入新课 上节课，我们共同学习了《秋天的图画》，初读了课文，还认读了生字，新词，你还认识它们吗？ １、认读词语： 图画、山野、梨树、灯笼、波浪、脸颊、高粱、燃烧、勤劳。 ２、指导朗读第一句： 小朋友们读得很准确，你们瞧，落叶为我们带来了好消息。 “秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”齐读，指名读。 二、精读第二句 是啊，秋天来了，山野就是美丽的图画，那究竟是怎样的一幅图画呢？ 请小朋友翻开书本Ｐ４，自己读读第２～４句，然后，把自己最喜欢的一句读给同桌听。 （生自己读） 你最喜欢哪句？ （第二句，读。）我们就先来学习第二句。 （课件出示第二句。） １、课件出示，梨树： ⑴ 你们瞧，梨树上长满了许多金黄色的梨，远远看去，好象许多小灯笼挂在枝头。 板书：梨──灯笼 ⑵ 谁能把梨树这半句美美地来读一读？ （指名读） 你们听，他哪个词语读得特别好？ （金黄） 我好象真地看见小灯笼了，谁再来读读看？ ２、课件出示，苹果： ⑴ 苹果这句谁来读？ （请一生读） 板书：苹果──脸颊 脸颊在哪里？摸摸自己的脸颊。苹果又没有脸颊，为什么说“苹果露出红红的脸颊”？ ⑵ 是啊，让我们带着微笑，一起来读一读。齐读。 ３、课件出示，稻海： ⑴ 你们看，这是什么？稻海？为什么说稻子是稻海呢？ （说明稻子很多很多。） ⑵ 是啊，稻子像大海一样，无边无际，很多很多。谁能读出来的多？ （一生读。） 板书：稻海──波浪 ⑶ 稻海为什么说是翻起波浪？ （风吹过。） 展现在你眼前的这一片稻田是怎么样的？ （展开想象。） ⑷ 是啊，一阵秋风吹过，一望无际的稻田被风吹弯了腰，翻起了金色的波浪。谁能用朗读来告诉大家？ ４、课件出示，高粱： ⑴ 为什么说高粱举起燃烧的火把？ （高粱是红色的，像火把。） ⑵ 是啊，高粱是多么热情，多么激动啊！我们一起来读一读。 （齐读） ５、朗读、背诵第二句： 小组竞赛，读第二句。 ６、你也能像书本上这样来说一说吗？讨论一下： 梨树挂起（ ）的灯笼。 苹果露出（ ）的脸颊。 稻海翻起（ ）的波浪。 路边开着（ ）的菊花。 森林（ ）。 请小朋友翻开课堂作业本，写一写。 三、讲读３、４句 ⑴ 到底是谁使秋天这样美丽？请小朋友看看第３、４句： （勤劳的人们。） ⑵ 谁告诉你的？ （大雁） ⑶ 大雁是怎么告诉你的？ （排成一个大大的人字。） ⑷ 师问，生答，读第４句。 四、朗读，背诵 １、配乐朗读。 ２、配乐背诵。 五、拓展作业用“秋天来了”为开头，写一两句话 【教学反思】 《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。文章不仅表现秋天丰收之美，更赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以理解感悟为突破口，让学生通过看图理解──想象、体会──有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。 《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。听了音乐，欣赏了优美的图片，更让学生从心底里感受到，秋天不仅仅是金色的，她更是五颜六色，五彩缤纷的。我班学生在一种欢快激昂的气氛中结束了上课，并把这种情绪延伸到了课外，自己选读了一些有关秋天的文章，更有小朋友自发写了有关秋天的日记。在这堂课上，我有以下体会： １、重点培养朗读，以读促感悟，以读促理解： 低段儿童由于抽象逻辑思维尚未发展，因此，在学习语文课文时，就更要注意朗读的培养。通过朗读来帮助孩子理解句子的含义，理解课文的中心，同时培养他们发现美，感受美。在《秋天的图画》一文中，我重点抓住了“梨树挂起了金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这一句话，重点让学生感悟每一句话中所传达出来的美感，让他们能想象阳光照射下，水灵灵而又金光闪闪的梨，可爱的红得像小朋友脸颊的苹果，一阵秋风吹来，稻田里掀起了阵阵稻浪，高粱激动地举起了熊熊燃烧的火把，一切都是那么光亮，美不胜收。然后，再请学生有感情地朗读句子，在朗读中进一步体会秋天是丰收的季节，秋天是那么的美丽。 ２、既要让学生体会到不同词语带给文章不同的审美感受，培养学生的语感，也要注意不要分析得过多过细，物极而反，反而破坏了学生以建立起来的对文章的整体感受： 在课上，我为了让学生能更好地体会