《长城》的说课演示文件.ppt

姓名 马 波 山东省东营市胜利第五十九中学 学科 语 文 说课题目 人教版小学语文四年级上册 《长城》  教学分析  《长城》是人教版义务教育课程标准实验教材小学语文四年级上册第五单元中的课文。 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城是中华民族的象征，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 １、通过多种形式的朗读，增强语感，加深对课文的理解；充分利用远程教育资源解决学习过程中遇到的问题。２、通过多媒体与文本的巧妙结合，加深对重点段落语句的理解，激发强烈的民族自豪感和爱国热情，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 知识与技能 过程与方法 情感、态度 与价值观 1、认识８个生字，会写１３个生字。 2、正确、流利、 有感情地朗读课文，能读出长城的雄伟气势。 3、了解由远及近，由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。 教学重难点 教学重点： １、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 ２、有感情地朗读课文。 教学难点： １、学习由远及近、由整体到部分、从不同的角度观察事物的方法，学习在观察中展开联想。 ２、理解重点词语的含义。如：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、气魄雄伟、奇迹等。 教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 （二）初读课文，整体把握 （三）细读品位，突破难点 （四）感情朗读，突出重点 （五）结尾题词，拓展延伸 一 二 三 四 五 设计意图与目标达成 （一） 题词导入， 激发学趣 在课堂一开始就 要抓住学生的注 意力，激发引起 学生的学习兴趣， 有效地进行本堂 课下面的教学活 动。 多媒体呈现 巍峨的万里长城与各国元首或伟人的题词 直观的长城图片有效的创造情境，吸引学生的注意力，题词唤起学生强烈的自豪感和求知欲望。 教学环节 整合点诊断 解决方法 教学效果 回主页 设计意图与目标达成 在读课文之后，借助视频资源对文本进行诠释，有助于让孩子从文本中进入，又走出文本，加深对课文大概内容的整体印象。 教学环节 教学设计 教学效果 （二） 初读课文， 整体把握 学生初读课文后，欣赏介绍长城的短片，让文本与视频巧妙地融合在一起，整体感知课文，对长城有自己的认知。 回主页 设计意图与目标达成 细读品味， 突破难点 教学环节 教学设计 教学效果 （三） 借助远程教育资源上的图片，让孩子们远看长城，展开想象；再近看长城，了解长城的结构特点，注意用特写镜头展示“垛子”“瞭望口”和“射口”，让孩子们在教室里足不出户，就能参观长城，了解长城。 在《长城》的教学中，弄明白“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹”就是重点。恰当利用远程教育资源手段形、色、声、动感的优势，对本文重点进行有效的突破。 回主页 设计意图与目标达成 教学环节 教学设计 教学效果 （四） 感情朗读， 突出重点 学生感情朗读，联想到古代劳动人民的时候，我恰如其分地出示一段视频，让孩子们感受修筑长城的艰辛。 孩子们在视频中感受文本所言万里长城修建之不易。产生对古代劳动人民由衷的热爱和敬佩之情。积累增多了，解决问题的路径便会拓宽了，本课的重点便也迎刃而解。 回主页 ◆长城是个奇迹，一个由伟大的民族创造的气魄雄伟、年代久远、工程浩大、施工艰难的伟大奇迹！ （题词人：侯雨飞） ◆我爱我们伟大的长城，更爱我们伟大的中华！ （题词人：杨妍清） ◆我爱长城！我爱中华！（题词人：马一凡） ●●●●●● 学生题词选摘 教学环节五--成果展示 教学反思 新课程理念认为，借助信息技术的功能和网络优势，辅助语文学科教学，这才是整合课的目标。《长城》一课是用来介绍长城的。对于长城，学生都有一定的了解，但不是很深入很全面，也有一些同学曾经去过长城，但对长城也只是走过场，对于长城的修筑史、长城的结构等不是很熟悉，因此在常规教学中会遇到文字与实物脱节，学生对文本兴趣低下等问题。本课主要就是让学生通过学习，获得更多的感性认识。了解长城的基本概况；了解长城的历史与文化价值。而要实现这些目标，恰好可以充分发挥信息技术的优势，教师提供