毕业论文--人格特征与学生的学习成绩的相关分析.doc

论文标题 人格特征与高中生学习成绩的相关分析 论文标题 The Correlation Analysis Between Personality Characteristics And School Achievements Of High School Students 翟 荣 杰 ZHAI RONG JIE 摘 要 中学是一个人发展过程中最重要的阶段，也是一个人一生发展走向的重要转折点。而高中阶段尤为重要。在影响一个人谋求最好发展的非智力因素很多，但人格特征占有很重要的地位。不同人格特征与学生的学习成绩存在着不同程度的相关性。国内有不少学者曾对人格与学习成绩的关系进行过很多的研究。也有学者在前人的“特质论”的基础上还进行过认知层面的研究。因此，本研究在借鉴前人研究的基础上，选择了155名高中生作为被试。以EPQ人格量表为评定工具，探讨了EPQ人格类型与学习成绩的相关关系。获得如下分析结果： 1. 内外向分低人格特征与理科总成绩之间有着较为显著的负相关性。 2. 内外向低分人格特征与文科高分成绩之间存在着显著且完全的正相关。而与理科类学科高分成绩之间却存在着较高的负相关。 3.情绪不稳定型和情绪稳定型的人格特征与学生文科类高分成绩之间存在着较高的正相关性。但情绪稳定型的人格特征与文科高分成绩的相关性较高。 4.人格与各科目高分Pearson相关分析得知：数学与情绪性和精神质人格特征有着显著的正相关；化学与情绪性人格特征也存在着显著的正相关。 而通过以上分析结果，并就文理科成绩与人格特征的相关关系进行了精心、深入的讨论分析。也结合对人格与学生成绩影响以外的影响因素进行了分析：从“个人—情景互动”（ Person-situation interaction ）理论入手，就影响学生人格特征与成绩之间的关系进行讨论。因为学生会选择某些情景有利于自己行为表现的情景，而逃开其他情景。所以人格特征与学生的学习成绩之间并不存在着直接的或者很大的相关性。也因此，在借鉴特质论的基础之上。针对不同的人格特征类型的学生与职业发展之间的关系，提出我自己的建议，希望给我国个性化教育有所帮助。 关键词：人格特征 学生成绩 相关分析 职业辅导 个人—情景互动 目 录 内容摘要………………………………………………Ⅰ 正文目录…………………………………………………………(1) 1.研究问题的提出……………………………………………………(1) 2.研究方法、对象和工具………………………………………………… (1) 2.1 研究方法 ……………………………………………………… (1) 2.2 研究对象……………………………………………………………(1) 2.3 研究工具……………………………………………………………(1) 2.4 研究步骤……………………………………………………………(1) 3.结果与分析………………………………………………………… (1) 3.1 EPQ人格特征与文理科总分的Pearson相关…………………………(1) 3.2 EPQ人格特征高低分与文理科总成绩的Pearson相关…………………(1) 3.3 EPQ人格特征高分与文理科高分的Pearson相关………………………(1) 3.4 EPQ人格与各科目的Pearson相关………………………………… (1) 3.4.1 EPQ人格与各科目、各科目高分组的Pearson相关………………… (1) 3.4.2 人格特征情绪性和精神质高分与数学、化学高分组的Pearson相关… (1) 4.讨论……………………………………………………………………(1) 4.1 内外向型人格者与文理科知识学习的相关关系…………………… (1) 4.2 情绪性人格特征与文理科知识学习的相关关系…………………… (1) 4.3 非人格因素与人格因素对学生成绩的影响………………………… (1) 4.4 学生学科选择过程中的职业辅导…………………………………… (1) 5.结论………………………………………………………………… (1) 参考文献…………………………………………………………(10) 附 录……………………………………………………………Ⅱ 人格特征与高中生学习成绩的相关分析 （翟荣杰） 内容摘要：中学是一个人发展过程中最重要的阶段，也是一个人一生发展走向的重要转折点。而高中阶段尤为重要。在影响一个人谋求最好发展的非智力因素很多，但人格特征占有很重要的地位。不同人格特征与学生的学习成绩存在着不同程度的相关性。国内有不少学者曾对人格与学习成绩的关系进行过很多的研究。也有学者在前人的“特质论”的基础上还进行过认知层面的研究[1]。因此，本研究在借鉴前人研