人教版小学数学六年级下册全册说课稿.pdf

人教版小学数学六年级下册全册说课稿 人教版小学数学六年级下册全册说课稿 人人教教版版小小学学数数学学六六年年级级下下册册全全册册说说课课稿稿 认识负数 认识负数 认认识识负负数数 一、说教材： （一）教材分析 《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它是在 学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情 景，来初步认识负数。学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也 有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能 力。 （二）说教学目标 根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学 目标： 1、知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数， 0 0 知道正数和负数的读写方法，知道 既不是正数，也不是负数，负数都小于 ； 2：过程与方法目标）借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义， 学会用正、负数表示生活中相反意义的量。 3：（情感目标）感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教 育。 (三)说教学重、难点 教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。 教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。 。 （四）说教学理念 ： 现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习 过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。 有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。可见让学 生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。因此，这节课我 让学生自主探索，合作交流， 来完成本节课的学习。 （五）说教学具准备： 温度计、课件 二、说教法学法： 为了突出重点，突破难点，在本课教学中，尽可能为学生创设生活情景，为他们 提供各种机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，采用了 小组合作形式组织教学 三、新课教学： （一）导入 1、教师说出下面几句话，请学生一次说出与它相反意思的话。 200 15 向上看 向前走 米 电梯上升 层 我在银行存入了500元 2、认识温度计，让学生读一读温度计上的数。 （二）探求新知 1、教学例1 （1）根据例1的情况提问：零上16摄氏度用16摄氏度表示，那么零下16摄氏 度可以怎样表示呢？ 学生讨论交流并汇报。 （2）思考：16摄氏度和-16摄氏度的意义是否相同？ 16 16 0 摄氏度是零上 摄氏度，从而使学生体会零上温度和零下温度是以 摄氏度 16 为基准的，是一对相反意义的量。在此基础上让学生明确零上 摄氏度和零下 16摄氏度的写法以及读法。 2 2 、教学例 学生自学，理解存入和支出的含义及表示法。 3、初步归纳正数和负数。 首先要求把刚才所写下的数进行分类，通过学生间的交流使学生明白像+4、19、 +8844 -4 -11 -7 -155 这样的数都是正数，像 、 、 、 这样的数都是负数。 4、体会正数、负数与0的大小关系。 这是本节课的难点所在，因此我充分利用具体的温度计和海平面的示意图，使学 “ 0 生体会 温度计是以 摄氏度为分界点，以上的温度用正数表示，以下的温度用 负数表示。同样，以海平面为基准，海平面以上的高度用正数表示，海平面以下 的用负数表示。”启发学生思考：0 是正数吗?0是负数吗？正数、负数和0比一 0. 比，他们的大小关系怎样？从而得到结论： 即不是正数，也不是负数。所有 0 0. 正数都大于 ，所有负数都小于 （三）回归