基于英特尔学生笔记本电脑的创新教育项目实施方案.doc

基于英特尔学生笔记本电脑的创新教育项目实施方案 E动点亮生活 智慧E家共成长 上海市洛川学校 一、设计背景： 二十一世纪较之人类历史上的任何时代都是无与伦比的，但是我国教育的面貌和图案却至今尚未发生根本性的变革。实现教育的战略性变型已成为中国教育改革与发展面临的紧迫任务---从“接受教育”走向“创新教育”，实施创新教育，培养创新人才。这是中华名族走向全面复兴的通行证。 现代信息技术不仅改变着学生的学习方式，而且进一步解放了学生的智慧，为实现学生知识学习方式的转变提供了技术支持。一方面，它把学生的学习从以往过于沉重的记忆负担中解放出来，另一方面又为学生提供了个性化学习和创新的舞台，为此，把创新教育建立在现代教育技术的平台上，能对人类教育事业的发展产生着历史性推动作用。 目前，信息技术在教学中的应用正走向一个新的发展阶段，其中1:1数字学习技术的应用已在世界各国引发广泛关注，成为新学习环境的发展趋势。有研究者指出，在未来十年, 便于携带的个人无线网络技术将能无所不在地进入学习者的生活中（陈德怀，2006）。 世界许多国家已经开展了1:1数字学习项目，美国十五分之一的学校加入到1:1数字学习项目（其中路易斯安娜州所有学校学生配备笔记本电脑）、法国的电子书包项目、德国的笔记本大学项目, 伦敦城市大学的混合移动学习解决方案、英国的约克圣约翰大学的移动博客、日本德岛大学基于PDA 的u-Campus 项目等。针对这种新兴而具有前景的学习形式一些研究和实践者关注它对教学带来的影响。如美国缅因州中学笔记本电脑计划（Middle School laptop Program）为全州中学生配备了笔记本电脑，研究表明实施该计划后学生的作文标准化考试成绩明显提高（David L. Silvernail Aaron K. Gritter, 2007）。但是也有些学校在笔记本电脑计划中遇到困难，如成本问题、如何恰当使用等，因此持抵制态度。国内对于1:1数字学习的教学实践和研究起步。许多学校开展了台式机、笔记本电脑、网络学习机、PDA等的1:1教学应用研究21世纪的1：1数字化学习环境》工程的国家十一五课题“1：1数字化学习应用研究课题”总课题。主要借助英特尔公司提供的CMPC（Classmate PC）创设1：1数字化移动学习环境，结合“英特尔未来教育”理念，进行培养学生创新思维能力的实践研究。学校师生在为期一年的研究过程中，初步提炼了“前移后拓”的教学基本流程和“五类教学环节”的设计，创设以问题解决为学习动力系统的信息化学习环境，培养学生创新思维能力，帮助学生从大量繁重的知识记忆的沉重负担中解决出来，使学生有更多时间从事创新性学习活动，为学生创新素质培训提供了新的物质技术基础。2009年，洛川学校成功申请成为英特尔?未来教育创新之旅营地学校，并参与由上海师范大学孟琦副教授领衔的全国教育科学规划课题1:1数字学习技术的教学应用有效性实证研究实现有效教学培养学生21世纪技能1：1数字化学习环境，结合“英特尔未来教育”理念，创设以师生为实践共同体、以问题解决为学习动力系统的信息化学习环境，对学生在1：1数字化学习环境下提高学生的技术和媒体的读写能力创造性思维能力有效沟通能力解决问题能力协作能力从实践中归纳1:1数字学习技术有效应用的影响因素?未来教育创新之旅营地学校的权利和义务。 作为实验学校，从教学实际出发，提出关于改善1：1数字化学习技术的应用方法、策略等建设性意见，为学校建设支持有效运用1:1数字学习技术的软硬件环境提供借鉴1：1数字化学习环境的部署推广提供基础数据和宝贵资料。 三、设计创意： 学校在第一轮的研究实践中总结了“前移后拓”的教学基本流程的重构；提炼了五类教学环节的设计：多维互动的整合学习、情境创设的感知体验、框架式的问题探究、引学导练的分层学习和融入生活的实践活动。在此基础上，学校确定新一轮研究将更注重学生个性化体验、学习和创新。教师将以提高学生21世纪技能为目标，融合学科基件、学科工具、Web2.0技术等资源进行创新聚合协作Moodle是模块化面向对象的动态学习环境，一个可以引导学习者不断的洞察和创造的过程。Moodle应用于学生或教师对在线课程的学习或教学中，可以帮助建立有效的在线学习社区。聊天、作业、投票、论坛、测验、资源、专题等模块GMDesk、iGoogle创设人性化的“个人书桌” 在师生人手一机的情况下，应用iGoogle、GMDesk等技术创设个性化的“个人书桌”将是一项很有意义的尝试。“个人书桌”实现信息互通、软件入口、桌面信息终端等功能，为每位师生提供人性化的自助型的学习管理软环境。师生可以根据自己的兴趣、习惯等特性，进行资源定制和集成，有效形成师生个性化的信息域和学习环境，使师生信息触角更加敏锐，计算机应用更加惬