触龙说赵太后课件.ppt

词语注音 强（ ）谏 必唾（ ）其面 揖（ ）之 有所郄（ ） 恃（ ） 辇（ ） 嗜（ ）食 不肖（ ） 没（ ）死 沟壑（ ） 媪（ ） 持其踵（ ） 挟（ ）重器 膏腴（ ） 百乘（ ） 文学小常识： 天子死了叫“崩”，如山陵崩、驾崩； 诸侯国的国君死了叫“薨”，是“倾覆”的意思； 大夫（官名）死了叫“卒”； 士（读书人）死了叫“不禄”； 一般的人死了才叫“死”。 课文串释 赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。” 左师触龙愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身也。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。 左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君。”曰：“君过矣，不若长安君之甚！”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反！’岂非计久长有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。” 左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国；一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之！” ??? 于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。 触龙就是这样以亲切、体贴的话语架设心的桥梁，引导太后进入谈话状态，使太后由“盛气而揖之”到“太后之色少解”； 再推己及人，转到爱孩子的话题，继而提出“父母之爱子，当为之计深远”，顺着太后疼爱孩子，欲使子孙永享富贵的心理，带领太后一步步接近正题。 他虽然只字未提让长安君去齐国作人质的话题，最后却让太后心悦诚服地把长安君交给他去安排。 说话艺术 1、消除对方的敌对情绪、怒气和戒备心理 2、换个角度切入，或采用迂回战术，神不知鬼不觉的达到你的目的，使对方能自觉的愉快的接受你的观点 3、站在对方的角度劝说，以对方的利益为出发点，达到你的目的 有一则寓言故事这样说：太阳和北风比赛，看谁能让一个过路人脱掉衣服。北风刮起刺骨的寒风，企图刮掉人们身上的衣服，但人们却将衣服裹得越来越紧。太阳用柔和的阳光温暖人，天气渐渐暖和了。人们也就把衣服脱了。批评也要像太阳那样，用温和的态度、暖心的话语，让对方心悦诚服，而不应用强制的手段，生硬的话语，俗话说：“良言一语三春暖，恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。《触龙说赵太后》就是一个典型的例子。 中心思想 通过说服赵太后以爱子为人质，解除国难一事，表现国君子弟不能坐享其成，必须为国立功的思想。 写作特点 1、线索清晰，层层深入。 2、精于剪裁，严于章法，情节富于戏剧性。 3、对话、动作、表情、细节、心理等描写方法。 4、纵横捭阖的游说特色。 精彩的细节描写 1、太后盛气而揖之。?该句说明太后对触龙的来意早有戒心。?太后旁白：这个老触龙，他竟充耳不闻。就算你年老功大，也不能不把老妇我放在眼里呀！好，你来吧，老妇等着，小心你的脸！? 2、入而徐趋。?“徐”与“趋”两个互相矛盾的词放在一起，活画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态，以动作示其足痛，为下文闲谈，乃至提出为子谋职做了铺垫。?太后独白：几天不见，这老触龙咋变成这样了？也难为他了。且看他怎样说吧。? 3、太后之色稍解。?太后也有一肚子委屈，新近丧夫，新君年少；众大臣不体察太后做为一个女人和一