英国资产阶级革命说课稿.ppt

一、说教材 1、教材地位： 英国资产阶级革命作为早期资产阶级革命的重要组成部分，它开启了资产阶级革命时代。从结构上，它上承第一章的反封建斗争，下启本章美国独立战争、法国大革命，推动了欧洲启蒙运动和工业革命的兴起，它是本书的纽带之一。 （2）过程与方法 课前导学——课堂（基础自学—情境再现—重点突破—规律总结）——课后研究性学习 （3）情感、态度与价值观 Ⅰ、通过学习，使学生认识到资产阶级革命爆发的必然性和曲折性。 Ⅱ、通过革命结果的学习，使学生认识到由人治到法治，是人类历史的必然趋势。 3、教学重、难点： 本节重点： （1）、英国资产阶级革命的背景 确定依据：革命前英国的经济、阶级状况与政治状况的矛盾决定了革命爆发必然性和曲折性，有助于学生理解 “生产力决定生产关系等观点。 （2）、英国资产阶级革命的成果 确定依据：作为早期资产阶级革命的主要成果之一，《权利法案》对英国历史和世界民主化进程都产生了重大而深远的影响。对我国现阶段的社会主义法治建设有借鉴意义。 本节难点：“圈地运动” 确定依据：“圈地运动”是英国农业走上资本主义道路的主要途径，对资本主义长远发展产生了重大影响，对我国现阶段解决“三农”问题仍有影响。但由于教材内容单薄，学生认知水平有限，对“圈地运动”的评价既是重点也是难点。 二、说教法 1、教法选择： 本课的教学方法是运用DJP理念,实行故事情境教学法，通过教师的引导与学习小组的使用,实现师生互动。 依据：根据新课程改革的要求和高二学生的心理特征，对学生的引导和学习小组的利用，可以培养学生分析思维能力和理解能力。 2、具体方法： （1）、问题探究法 围绕本课的重点、难点设置了若干材料、问题，并将材料、问题贯穿于教学之中。 （2）、讨论法 以学习小组为单位，开展小组讨论，可以激化学生的竞争意识，培养学习兴趣。 三、说学法 1、学法分析： 构建主义学习观认为，学习是学生建构自己的知识的过程。学习者要主动地建构信息。根据该原理，我设置导学案和创设新的历史情境，增强学生自主探究、小组合作学习意识。 2、学法指导： （1）、学案导学法 通过设置学案，培养学生构建知识及体系的能力。 （2）、归纳演绎法 总结知识和方法的基本规律，将从知识上升为能力。 四、说教学过程： 第一步：准备导学案（基础知识与重难点突破） 设计意图： 让学生课前实现基础知识过关，形成教材知识体系的基本构建。 对新课内容有基本的了解，对材料内容有基本的理解。 16世纪到17世纪早期英国国内的重大发展变化。（经济、阶级、政治方面） 分析历史 （2分钟） 一、英国资产阶级革命的背景 1、经济基础： 2、阶级基础： 3、根本原因： 4、思想基础： 5、导火线： 二、英国资产阶级革命经过（1640~1688年） ①议会斗争阶段（1640—1642年） 开始标志： 战争双方： ②内战阶段（1642—1648年） 领导人： 主要战役： 措施： ③共和国时期（1649—1660年）克伦威尔统治 独裁： 两党 ④斯图亚特王朝复辟（1660——1688年）：代表利益： ⑤光荣革命（1688年） 结束标志： 请思考： 革命给世界带来了哪些影响？ 英国资产阶级革命 三、革命结果：确立资产阶级君主立宪制度 ①主要文件： ②颁布时间： ③主要目的：