2011年全县中小学教师继续教育《公共课》二级培训.docVIP

2011年城关第五小学教师继续教育《公共课》三级培训 恪守教师职业伦理道德 讲究教师职业修身礼仪 平罗县城关第五小学 闫丰琴 一、教师伦理与职业道德 （一）教师伦理的基本理解 1、定义：教师伦理是调节教师在教育职业活动中各种关系的行为规范。它体现的是善恶取向和价值选择。 2、调节关系：教师伦理主要是从教育和人性向善的角度来调节师生关系、生生关系、同事关系、教师与家长的关系。 3、教师伦理的范畴 （ 1）义务： 第一，不应毫无理由地限制学生的独立学习和探索； 第二，不能毫无理由地阻止学生获得不同的观点； 第三，不能蓄意歪曲和压制学科知识，影响学生进步； 第四，保护学生的学习、健康和安全，免受不利因素的影响； 第五，不应故意羞辱或贬低学生； 第六，不应歧视学生，包括种族、肤色、宗教、性别、民族、婚姻、政治或宗教信仰、家庭、社会和文化背景等（不得阻止任何学生上课；不得剥夺任何学生的权益；为学生提供任何便利条件）； 第七，不应利用专业关系之便，谋取私利； 第八，不应泄露学生的任何信息，除非这种公开有充分的理由或者为法律所许可。 （2）良心：《说文解字》中说，“良者善也”，良心就是善心。教师良心是敬业之基、爱生之初、为师之母。教师良心应该是一种忠守本职，钻研教学、教育学生、不断提高的的责任感和使命感。那些备课、上课马虎，批改作业粗心，学生思想问题疏于管理，对家长和领导意见充耳不闻；办公室谈论是非，或钻研“房经”、“车经”、“财经”，或“不务正业”。这些人背着受人景仰的“教师地位”，领着逐步提高的“教师工资待遇”，却做着一些违背“教师良心的”教育教学工作。其良心何在，可谓：良心大大地坏了。教师若良心缺失，天理不容，法理不允。可见，良心是学校的道德底线，是教师的道德底线。 （3）公正：教师公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利用关系所表现出来的公正和正义。它表现在教师与自身、教师与同僚、教师与学生等人际关系之中。教师公正是教育公正的核心内容，而教育公正包含更多的教育制度内涵。教师公正或教育公正是一条至关重要的职业道德范畴。 （4）仁慈：仁慈在中文中就是仁爱与慈善的意思。仁慈是教育活动的本性和本质性要求之一，没有仁慈的教育将是一种缺乏关怀，因此是机械、冷漠和无效的教育。因此，教师的仁慈与教师的公正一样成为教育伦理的最核心的道德范畴之一。 （5）幸福：幸福是我们的内心感受，即充实与闲适。充实既指物质上的，也指精神上的。 闲适指没有过强的外在压力与内在焦虑。 教师幸福的具体表现： 第一，教师的幸福是培养学子桃李满天下 第二，教师的幸福，在于辛勤地教书育人后，看着自己的学生青出于蓝而胜于蓝。 第三，教师的幸福是，别人只有一个孩子或者两个三个，而教师有很多个；教师的幸福是看着学生一天天进步，一天天长大；教师的幸福还是可以作为学生的人生导师，把他从黑暗引入光明；教师的幸福是，过年过节有更多的祝福，头发花白，还有那么多年轻人会聊起曾经的自己 第四，教师的幸福，在于学生热爱、崇拜你，家长信任、感激你，同事敬重、佩服你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你。 第五，教师的幸福在于课堂上学生闪亮的眸子里，就在活动中学生成长的心灵里，就在探究中学生发展的智慧里，就在学生成功路上沉甸甸的收获里。 第六，教师的幸福，在于你可以自信地说，自己曾经对许多人的一生发挥了好的作用；你可以自豪地想，自己对得起教育的责任和使命；你可以满足地认为，所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。 第七，教师的幸福，就是一节课的成功，是一次学生的微笑，是一次效率很高的课堂……一次讲课的乏味而导致学生的昏昏欲睡，一次考试的某个学生的不及格，差几分而未达线的失落……这些都会让教师不寝不食，甚至梦中也会被某某会考没通过而惊醒。教师是一种最没自我的职业，每一位合格的教师都是活在学生的喜怒哀乐之中。 第八，教师的幸福，在于把知识传给学生，让学生做个有用的人，将来有很大成就，让他{她}们造福于社会。 第九，教师的幸福，在于辛勤地哺育学生，看着他们茁壮地成长。 （二）教师伦理与职业道德的关系 1、二者关系：教师伦理和职业道德的含义基本相同，都与行为准则有关，但也有一些细微的差别。伦理主要指客观的道德法则，具有社会性和客观性；而道德是客观见之于主观的约束，主要指称个人的道德修养及其结果。二者又是相互交叉扭结在一起的，伦理不能遗弃道德自存，道德也不可缺少伦理独生。从内容上讲，他们两个就如同是在同一胎盘的羊水里浸泡出来的连体婴，虽有独立的手脚和头脑，但却共用一个心脏。 2、教师职业道德的作用 （1）教育作用 （2）引导作用 （3）调节作用 （4）促进作用 （5）榜样作用 3、当前教师职业道德状况 （1）教师对自身职业认同感增强，教师队伍比