“计算机组成原理” 精品课程建设探索与实践.docVIP

“ 计算机组成原理”精品课程建设探索与实践 郑秋梅 刘文英 孙晓燕 刘新 宋继志 [摘 要]：本文介绍了我校在“ 计算机组成原理” 精品课程建设过程中加强师资队伍建设、 优化教学内容和教学 模式、改革实践教学环节、建设立体化教材等几个方面的改革实践。 [关键词]：精品课程；立体化教材；教学改革；实践 “ 计算机组成原理” 是计算机科学与技术专业的主干硬件专业基础课，是所有后续硬件专业课的基础和支撑，在计算机整个课程体系中起着举足轻重的作用。它既有自身的完整理论体系，又有很强的实践性。具有知识面广、内容多、抽象枯燥、难理解、更新快等特点。因此，如何把握课程的主线和重点，使学生扎实掌握计算机系统各部分的工作原理，牢固建立整机概念，同时强化硬件实践，培养创新理念和创新能力， 成为该精品课程改革的重要和迫切议题。“ 计算机组成原理” 课程组教师经过多年的教改实践， 取得了令人满意的成绩。“ 计算机组成原理” 课程于2006年初获学校精品课建设立项，2 007年底经学校验收通过，成绩优秀，并被推荐参加． 2008年山东省精品课评选。 本课程开设以来，课程组一直致力于教学改革，通过多年的探索和实践， 确立了课程建设的指导思想——“ 让学生熟悉计算机各功能部件组成及工作原理，掌握计算机的工作过程及各部分之间的联系，明确数据流和控制流在机内的流动，建立整机概念，为学习后续课程打下良好的基础，并通过面向问题求解能力的培养，提高学生的创新能力” ；明确了课程建设的近期 目标——“ 夯实基础一培养能力一省内一流” 。 1、 狠抓教学队伍建设 精品课程建设的关键是师资队伍 的建设和 师资素质的提高。课程组8名教师中，教授1人，副教授3人，讲师1人，专职实验教师 2人。已形成以4 O岁左右的中青年教师为学科带头人，以一批年轻博士／硕士为学术骨干 ，老中青结合的充满活力的教师队伍。课程组教师集体备课，坚持每两周一次教研活动，业务水平和教学能力在全院名列前茅 。近年来，课程组在课程建设方面成果丰硕：主讲教师获学校青年教师讲课比赛一等奖；获学校优秀教学成果一等奖 l项，二等奖 2项；获学校优秀C AI 软件一等奖 l 项；获学校优秀多媒体课件展评～等奖 l项；公开发表教学研究论文 l 2篇。 2 、优化教学内容 大幅度压缩课内学时，增加实验学时，增大学生学习自主权，扩展个性发展空间。在缩减课时的情况下，针对课程在计算机学科中的承上启下和支撑作用，精选本学科中最基本、最重要、最精华的部分作为教学内容，明确重点和难点。授课时，以单处理机系统的组成原理与结构及相关的基本理论和基础知识为重点，以整机概念的建立为核心，从而保证课程内容的基础性和系统性。 课程教学始终紧跟学科发展前沿，利用课堂、课程 网站等形式及时把新理论、 新技术及成熟的科研成果纳入到教材、教学内容中，以保持课 程内容的时代性。如讲“ 总线” 时，及时补充 US B、I E E El 3 9 4 、P C I —Express等相关知识；讲“ C P U” 时，又补充介绍 AMD 和 I n t e l的 6 4位 CP U；讲“ 内存” 时，补充双通道 内存 、DDR内存和硬盘优化等知识 。 3 、改革实践环节 3 . 1 创造实验环境 提高学生硬件动手能力，实验环境是关键。硬件实践设备耗资大、专用性强，部分学校不愿投资，致使学生的硬件实践场所缺乏。而我们的“ 计算机组成原理” 精品课建设多年来一直得到学院和学校的大力支持，通过学校投资和教师自行研发，为学生创造了很好的实验环境。实验室面积宽敞，设备齐全，更新快。课程开设 以来，不仅实验设备进行了3次变革性的更新， 还专门配备了2名专业实验教师，他们学历高，业务精湛，都能独立为学生设计和指导实验。学生在这样的实验环境中能够得到全面、系统的工程实践训练，保证了动手能力的锻炼和实验教学的效果。 3 、2 改革实践教学模式 ( 1 )实验内容层次化 实验内容分为部件、综合和整机三个层次：4个部件 实验 、1个综合实验及 1门课程设计。部件和综合实验一 人一组，部件实验配合课堂教学，加深学生对基础理论的 理解，培养学生的基本技能；综合实验充分调动学生的主 观能动性和积极性，提高学生硬件学习的兴趣 ； “ 模型机设 计与组装” 课程设计 2人一组，共同设计、调试 ，培养学生 综合设计能力，培养学生合作进取的团队精神及创新精 神。对硬件设计感兴趣的同学，专 门安排指导教师，利用 开放实验室或毕业设计，进行特别指导和训练，以提高他 们的系统设计能力和科研能力。 ( 2 )实验任务层次化 实验任务分基础和提高两部分，基础部分每位学生必 须掌握，提高部分则由学生根据 自己对知识的掌握程度、兴 趣爱好等实际情况选做。这样