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教学设计与课堂教学 教学设计与课堂教学 教学设计与课堂教学 教学设计与课堂教学 教学设计与课堂教学 找一找 中国出版集团教材中心 效果检测 2．（08广东单科·12）与《中国人民政治协商会议共同纲领》不同，1954年《中华人民共和国宪法》 A．确立了政治协商制度 B．标志着社会主义改造的胜利完成 C．提出了民族区域自治 D．为社会主义建设提供了法律保证 新课标必修一 新中国初期的政治建设 * 江苏省赣榆高级中学 董洪涛 gydhongtao@163.com 2010/8/9 贵州铜仁 一、上课与说课 二、备课与教学设计 三、课堂教学与教后反思 一、上课与说课 1、上课 2、说课 （1）课前说课 （2）课后说课 二、备课与教学设计 1、备课 2、教学设计 （1）模块的设计 （2）专题的设计 （3）课的设计 三、课堂教学与教后反思 新中国初期的政治建设 人民版必修一专题四第一课 课程标准 新课标必修一 新中国初期的政治建设 概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善（过程），认识我国民主政治的特色。 课标解读 新课标必修一 新中国初期的政治建设 史实层面: 概述（新中国成立的）史实 阐述（新制度建立和完善的）过程 认识层面：认识我国民主政治的特色 探究学习 步骤一：知识建构（通读课本，初步形成知识结构）——了解历史 步骤二：活动探究（进入历史情境，探究历史问题）——解读历史 步骤三：巩固思考（总结所学内容，提升思想认识）——感悟历史 新课标必修一 新中国初期的政治建设 步骤一：知识建构——了解历史 新中国初期的政治建设 任务1：自主阅读课文，了解基本史实（备料） 任务2：依托知识要素，自主构建体系（建房） 任务1：自主阅读课文，了解基本史实（备料） 哪些会议？ 哪些文献？ 哪些制度？ 步骤一：知识建构——了解历史 新中国初期的政治建设 提示：构建知识结构常用方法 （1）逻辑式：揭示知识点之间的逻辑关系 （2）轴线式：以时间为主线揭示知识点之间的关联 （3）表格式：以二维表格形式揭示知识点之间的关系 任务2：依托知识要素，自主构建体系（建房） 步骤一：知识建构——了解历史 新中国初期的政治建设 建立新政权 共同纲领 1954年宪法 人民代表大会制度 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 民族区域自治制度 我国民主政治的特色 确立新制度 政治协 商会议 全国一 届人大 示例：新中国初期的政治制度 步骤一：知识建构——了解历史 新中国初期的政治建设 步骤二：活动探究——解读历史 新中国初期的政治建设 任务1：（建立新政权）新中国是在什么样条件下、通过什么方式成立的？标志是什么？有什么意义？ 步骤二：活动探究——解读历史 新中国初期的政治建设 引申思考： 新中国成立采取召开政治协商会议的形式，没有按照“惯例”召开议会进而制定宪法，和1912年中华民国的成立相比（对应课本中P74“学习思考”），中华人民共和国有哪些本质的差异？ 提示： 第一步：南京临时政府