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* 课件制作:刘敬 课件来源:河北远程教育网 作者照片 作者经历: 余秋雨,1946年生,浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年,曾任上海戏剧学院院长、教授,上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。 主要作品: 《戏剧理论史稿》(1983年,上海文艺出版社出版)、《艺术创造工程》(1978年,上海文艺出版社出版)、文化苦旅》(1992年,知识出版社出版)、《文明的碎片》(1994年5月第1版,春风文艺出版社出版)、《秋雨散文》(1994年,浙江文艺出版社出版)、《山居笔记》(1998年,文汇出版社出版),等等。 从“周幽王烽火戏诸候”到“竹信”;从“漂流瓶”到人类历史上第一份电报——“上帝创造了何等的奇迹!”,通信技术借助现代科技飞速发展。 而在20世纪初期的我国乡间,对外通信往来则主要依靠“信客”。很长一段时间里,信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带,余秋雨的《信客》就向我们讲述一段信客的故事。 学习导言 信客名片 知识积累 (1)注音: 唏嘘(xī xū) 嫉妒(jí dù) 猝然(cù) 文绉绉(zhōu) 昏厥(jué) 焦灼(zhuó) 诘问(jié) 吊唁(yàn) 伎俩(jì liǎng) (2)释义: 猝然:突然,出乎意料。 伎俩:不正当的手段。 诘问:(书)追问、责问。 焦灼:非常着急。 颠沛:贫困,受挫折。 连声诺诺:诺诺,答应的声音(表同意)。 潦倒:形容无路可走,非常失意。 吊唁:祭奠死者并慰问家属。 自读课文 感知文意、感知信客形象。 理清文章脉络。 信客为什么当教师、校长也是好样的 信客做信客的缘起 信客是怎么做信客的 信客是怎么不做信客的 文章脉络 阅读并思考: (1)作者在写信客之前,为什么先写一个老信客? (2)作者重点写了信客什么事迹?为什么重点写? (3)信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起? (4)怎样理解信客特殊的品格和素质? 明确(1):先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:一是路途艰苦;二是强调职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警醒着年轻信客。这些,都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。 明确(2):重点写了两个事迹,一是概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹,二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。 明确(3):信客留下要与老信客葬在一起的遗愿,是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。 明确(4):信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫,满脸风尘,状如乞丐。”“在很长的时期中,信客沉重的脚步,是乡村和城市的纽带。” *
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