《硫和氮的氧化物》说课稿.ppt

观察收集在玻璃针管中SO2 及改进实验得出其物理性质 。 具体实验：用吸有二氧化硫的针管吸入水后，振荡，二氧化硫的体积减小，来感知二氧化硫易溶于水。 创设情境一：你能从以下三个角度来猜测一下SO2的化学性质吗？并对你的猜测进行理论分析。 [角度一]——物质元素组成 猜测：二氧化硫是酸性氧化物，能与水，氢氧化钠等碱反应。 [角度二]——银耳变白 猜测：二氧化硫有漂白性，能使品红溶液褪色。 [角度三]——硫元素化合价 猜测：二氧化硫有氧化性和还原性，能与硫化氢这样的还原剂及氧气等氧化剂反应。 问题情境：你能够写出SO2与水、氢氧化钠及澄清石灰水反应的化学方程式吗？ 创设情境三：教师演示SO2使品红溶液褪色的实验。 创设情境四：你能从氧化还原反应的角度猜测出二氧化硫与何种物质反应，从而体现出有氧化性和还原性？ 问题情景：你能运用分类方法，比较二氧化硫与三氧化硫，猜测三氧化硫的化学性质吗？ 第三节 硫和氮的氧化物 感受合作学习的乐趣 培养实事求是的态度 体验到个人价值及成功艰辛和喜悦 实验改进图示： 引导学生分析SO2的漂白性，进而 透过现象看本质，分析SO2与氯水 漂白性区别。 漂白某些有色物质，不能使紫色石蕊试液褪色（石蕊变红） 可漂白大多数有色物质，能使紫色石蕊试液褪色 范围 暂时性 永久性 效果 非氧化还原反应 氧化还原反应 实质 SO2与有色物质直接结合生成不稳定的无色物质 氯水中HClO将有色物质氧化成无色物质 原理 二氧化硫 氯水 物质/漂白 SO2与氯水漂白性对比： 二氧化硫可以漂白草帽，也可以漂白银耳： 树立正确的人生观 氧化性 还原性 与硫化氢反应 与酸性高锰酸钾溶液、氯水或氧气等氧化剂 反应 硫化氢 二氧化硫 针管一 针管二 反复轻轻推动活塞会发现针管内壁有淡黄色物质出现，且气体总体积减小。 二氧化硫 三氧化硫 强化类的概念 思考工业上硫转化 成硫酸的方法 教学回归环节一 习题 自主学习： 硫元素在自然界的存在 和硫单质性质 前进 返回 列表 环节三： 课堂小结， 突出主线 学生对本节课进行小结：学到了什么，包括知识、方法、情感态度与价值观。 梯度练习 A B C D 挑战一下！ 环节四：随堂练习，巩固所学 1．下列物质中，既具有氧化性又具有还原性的是（ ） A．Cl2 B．Na C．H2SO4 D．SO2 2．下列关于SO2的说法中，不正确的是（ ） A．SO2是硫及某些含硫化合物在空气中燃烧的产物 B．SO2有漂白作用，也有杀菌作用 C．SO2溶于水后生成H2SO4 D．SO2是一种大气污染物 梯度练习 环节五： 布置作业， 创新思维 * * * * * * * 学情分析及教学目标 二氧化硫和三氧化硫 教材分析 板书设计 教学过程 教法分析及学法指导 本节教学内容，是在学习了第二章化学物质及反应中氧化还原反应的基础上，继续学习《硫和氮的氧化物》，也是为学习硫酸、硝酸和选修模块《化学与生活》中第四章保护生存环境第一节改善大气质量做准备，本节涉及了可逆反应。可逆反应概念的建立对学生学习选修模块《化学反应原理》中《化学反应速率和化学平衡》一节有着非常重要的意义。因此本节内容除本身内容的重要性外，同时在这一章的学习中以及选修模块的学习中起着承上启下的作用。 教材分析 一、 教材地位及作用 学生 二、学情分析及教学目标 (一)学情分析 认知基础： 经过了半年多的高中学习，学生已经初步领会了物质的分类、氧化还原反应和离子反应等知识，具备了基本的实验操作能力和观察分析能力。 心理 及意识因素： 探索与表现的欲望强烈，抽象和形象思维能力尚有很大的发展空间。 二、学情分析及教学目标 (二)教学目标确立 根据化学课程标准、黑龙江省普通高中化学模块教学内容目标与考核要求，对本节内容的要求是：通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，以及认识硫在生产中的应用和对生态环境的影响。 教学目标： 知识与技能目标 过程与方法 目标 情感态度与 价值观目标 ① 了解硫元素在自然界中的转化，举例说明含硫元素的物质及其在自然界的存在。 ② 了解可逆反应的特点。 ③ 了解硫及其氧化物的主要性质，能书写相关的化学方程式；认识硫及其氧化物之间的转化关系；以及认识其在生产上的应用和对生态环境的影响。 ④ 能够运用氧化还原反应的知识分析相关的反应，加深学生对二氧化硫氧化性和还原性的理解。 教学目标： 情感态度与 价值观目标 ① 能运用相关硫氧化物的知识分析简单的环境问题。 ② 通过实验探究、小组讨论等多种活动，帮助学生进一步