小学二年级语文教案《动手做做看》教案.docVIP

第13课 动手做做看 ●〇①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。 A案 课前准备 生字卡片、教学挂图或多媒体课件。 第一课时 谈话导入 ①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价） ②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看） 初读课文，整体感知，识记生字 ①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。 ②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来。 ③小组内交流学习生字的情况。 告诉同学，自己是怎样记字的。 讨论：不好记的字怎样把它记住。 ④全班讨论。 全班齐读去掉音节的生字。 交流识记生字的方法。（老师鼓励、尊重学生各自的识记方法） ⑤书写生字。 讨论如何把字写正确、写好看。 完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导。 学生展示自己所写的字，老师随机评议。 学生自读课文，用“＿＿①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号。 ②小组讨论解决问题，老师巡视指导。 ③交流体会。 老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。（课件出示相应课文内容） 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。 拓展课文内容 ①伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？ ②学生思考后自由发言。 ③鼓励学生把自己说的话试着写下来。 ④老师小结。 巩固生字 ①做组字游戏。 ②出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。 课外作业 动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。 B案 课前准备 ①预习生字。 ②生字课件、课文插图或投影片。 第一课时 观察插图，导入新课 ①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？ （小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊） ②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看） 朗读课文，初知大意 ①用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。 ②出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。 ③指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。 ④谁来当小老师为他们纠正错误？ 合作学习，理解内容 ①四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。 出示课件： a.“奇怪的问题”指什么？ b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样？ ②请四人小组派代表汇报学习情况。 ③再读课文，合作完成填空。 出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再放进别的东西，（ ）就会漫出来。如果放进（ ），却不是这样。伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（ ）。 ④齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。 （科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践） ⑤指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。 启发想像，练习写话 ①读课后练习“说说写写”中学习伙伴的话，引导学生进行想像。 ②互相交流。把自己想像的话说给同学听。 ③把自己想到的话写下来。 第二课时 识字、写字 ①识字。 出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。 提示学生：可用旧字对比记忆生字。（如林—琳，那—娜，扁—骗，可用换偏旁的方法记忆；如慢—漫，洪—哄，可用部件组合法记忆；如“志”字是上“士”和“心”构成的） 谁还有更好的记字方法，说给大家听？ ②写字。 出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？ 指导观察田字格中的范字，注意找出特点。（如“题”和“提”中都有“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长；“另”和“志”都是上下结构，“另”是上短下长，“志”是上略比下长；田字格下边两行的六个字都是左右结构，其中五个字是左窄右宽，只有“朗”是左右宽窄差不多） 老师有重点地范写指导。 学生临摹，老师巡视指导 鼓励学生展示自己认出写最好的字，师生点评。 表演课文内容，加深理解 ①分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。 ②分组表演课文内容，鼓励创造性的表演。（如加进伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话） 实践活动 读童话故事《小马过河》，把读后的