《妈妈》教学设计.docVIP

《妈妈》教学设计 〖教学目标〗??? 1.认识20个生字，学写19个生字。? 　　2.背诵《妈妈的爱》、朗读《儿子们》和《塘鹅妈妈》。??? 3.通过有感情地朗读和学习，了解妈妈对孩子的爱，同时懂得爱妈妈。??? 4.学习写留言条、祝语及日记。? 　　5.开展“夸夸妈妈”活动，进行口语交际练习。 〖教材分析〗??? 本单元围绕“妈妈”这一主题，编选了《妈妈的爱》、《儿子们》两篇主体课文和一篇自读课文《塘鹅妈妈》。在“语文天地”中分别从词语、句子、朗诵积累、口语交际等方面设计了六项活动，最后在“金钥匙”中还安排了指导学生学习写日记。??? 《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选取了五个生活片断。前三节分别通过几个细节表现了妈妈在生活上给予孩子的无私的爱；后两节，妈妈的爱体现在对孩子思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生关注母亲、理解母亲、体验母爱、感受亲情。??? 《儿子们》是一个故事。内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴含着一个比较深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是互相的。课后安排了讨论：“为什么老爷爷说他好像只看见一个儿子？”旨在引导学生理解，怎样做才是妈妈真正的好孩子。??? 《塘鹅妈妈》是安排在“语文天地”中的一篇自读课文。这篇文章内容简单，节奏感却很强，非常适合学生自己认字，大声朗读，还可让学生通过扮演塘鹅妈妈体会塘鹅妈妈爱孩子的心情。??? 爱妈妈是人所共同具有的情感。本单元的三篇课文分别从几个简单的、司空见惯的生活现象，引导学生去发现母爱、感受母爱，懂得怎样真正地爱妈妈。 〖课时安排〗　　本单元建议教学6―7课时。??? 根据北师大版教材主题单元具有开放性的特点，为了使整个教学过程有机地结合起来，充分调动学生的学习积极性，实现教学的省时高效，我们在教学时可将“语文天地”中的练习与活动和学习课文相互配合。还可创造性地适当加入补充练习及活动，使学生得到更全面的发展。??? 第一、二、三课时：教学《妈妈的爱》。在学习本课前，可先布置学生在家里观察妈妈的一天，看看妈妈每天为孩子做了些什么。然后在教学课文前先组织学生进行口语交际：“夸夸妈妈”。夸完后再引导学生学习《妈妈的爱》。在完成课后的写话练习前，还可以把“语文天地”中“金钥匙”的学习写日记这项内容提前做，先指导学生把妈妈的爱写成日记，写完了，再练习依照课文用更好的语言形式把妈妈的爱表现出来。　　第四、五课时：教学《儿子们》。在实际教学过程中，教师可让学生在充分朗读的基础上，向学生提出这样一个问题：“三个儿子里你最喜欢谁？”让学生在小组里讨论，谈自己的观点，再进行汇报。这既达到了教育学生懂得“孝顺是一种美德”，也有助于学生理解“为什么老爷爷说他好像只看见一个儿子？”学生在讨论时，可能有不同的理解。教师应当注意：一方面不要简单地肯定一个否定另外两个，一方面要重点引导学生理解，怎样做才是妈妈的好孩子。教学中还可以将１４页“语文天地”中“三八节快到了，我们能为妈妈做点什么呢？”的内容融入课文学习中，引导学生想想，自己能为妈妈做什么，从中指导学生写留言条、写祝词。　　第六课时：巩固练习（“语文天地”中的一些练习）。　　1.照样子写一写。这一项是练习声旁，通过组词比较形近字。在练习中，首先让学生“照样子写”，鼓励学生多写，答案可以不拘泥于色块的数量。在学生充分写的基础上，再分别组词。也可以由老师或同学出另外的几个字，与写出的字搭配，合成词语。??? 2.词语搭配练习。这一项是练习正确搭配词语，并从中积累词语。在练习中，可以先让学生自由搭配。答案不见得单选，合理即可。还可以再延伸一下：换修饰语或换中心词。最后还可以让学生读一读、抄一抄，便于从中积累词语。??? 3.照样子说一说。这一项的设计目的在于引导学生学习比喻句。在熟读的基础上，如果马上就让学生照样说，会有一定的难度。所以可以让学生先找出想要表述的孩子及其才能，然后思考如何描述他的才能。在广泛发言的基础上，分小组比照例句，想想怎么说更好。另外，还要鼓励学生把想好的话写下来。??? 第七课时：教学《塘鹅妈妈》。首先给学生充分的时间自读、自悟。在自读的过程中，学生练习独立识字。在自学的基础上，组织学生进行朗读比赛。如果学生想知道更多有关塘鹅的知识，可以发动学生在课外去查阅相关的资料。另外，还可引导学生在课下尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情，更深一步地理解课文内容。