《山寨》教学设计.docVIP

《山寨》教学设计 〖教学目标〗 　　1．识字8个，写字9个，用“怎么”写一句话。　　2．结合“金钥匙”，初步学习默读的方法。　　3．准确流利读文，感受意境，从而热爱大自然。 〖教学准备〗 　　教具：一些山寨景致的影音剪辑　　学具：搜集的、自己画的山寨图片，与山寨有关的见闻??? 〖教学过程〗 　　一、激趣导入。　　1．师：我们贵州是许多少数民族聚居的山区，一些少数民族喜欢十几家、几十家、几百家聚集在一块儿住。他们这种住的地方就是山寨。板书课题。你们搜集到了和山寨有关的资料吗？　　（学生交流搜集到的与山寨有关的图片、见闻资料。）　　2．师：大家搜集到的资料真丰富。今天我们要学习《山寨》这首诗，大家轻声读读课题，看看自己想从诗歌里了解些什么？　　生1：我想知道是我旅游时看到的山寨美，还是诗歌里写的美。　　生2：我想知道诗歌里写的山寨和我找到的资料有什么不同。　　生3：我想知道诗歌里写的山寨是什么样的。　　3．师：只要同学们能够在读中体会，你们的愿望就一定能实现！　　［由学生自己的愿望引出学习的内容，增强了下一步学习活动的趣味性、主动性。］ 　　二、自学生字，合作识文。　　1．师：请同学们轻声自由读课文，试着读准字音，把自己没有把握的字勾出来，选择自己喜欢的方式认读，读不通的句子就多读几遍。　　（学生读文、识字。）　　2．师：大家一定有好的记字方法想交流吧！　　生1：“弯”字下面的“弓”字就是弯过来弯过去的，我们就不会把“弯”字写成“变”字了。　　生2：记住有两股小小的西风就能让我们的头发飘起来，我就把“飘”记住了，不会把“示”字下面的“小”字写出了头。　　生3：我们挂起东西总是用“手”，所以“挂”字是“扌”旁，两个“土”字就像两张小凳子，我们的个子矮，挂东西时要垫上两张小凳子。这样记，大家一定不会把两个“土”字写成一竖四横。　　生4：叫唤是用嘴，所以“唤”字是“口”旁，小狗喜欢跑到屋子外面玩，所以“唤”字下面的“大”字跑到了“冂”的外面。我们写的时候不要把“冂”加“大”字写成“口”字加“人”字。　　3．师：同学们想到的记字方法真新颖！我们试着用用别人说的好方法，把生字放到诗歌里读一读。然后四人小组互查，看看是不是每一个人都把诗歌读通顺了。　　（学生先自读文，然后小组内读文互查。） 　　三、质疑、解惑。　　1．师：同学们，通过读课文，读诗歌，我们可以增长许多知识，感受到我们祖国语言文字的优美。大家能回忆出我们已经掌握了哪些读文的方法吗？　　（生大声朗读、轻声自由读、小组比赛读、诵读。）　　师：今天，“丁丁”和“冬冬”在“金钥匙”里要教给我们一种新的朗读方法――默读。请大家把书翻到第34页，轻声自由读一读“金钥匙”，想想，“丁丁”和“冬冬”是怎么说的？你读懂了什么？　　生1：我读懂了默读时不能出声音，不能用手指读。　　生2：我明白了默读时嘴不能动。　　生3：“丁丁”告诉我们，学习默读不要着急，要慢慢来。　　［从旧知识的复习过渡到新知识的感知，有利于学生的理解。另外，通过学生自读自悟总结默读的方法，学生更易接受与记忆，同时也从点滴培养了学生的阅读能力。］　　2．师：《山寨》这首诗歌有几个小节？　　生：三个小节。　　师：我们试着默读第一小节，找出自己不懂的地方。　　生1：什么是“炊烟”？它是什么样的？　　生2：“炊烟”就是一种烟。　　师：对，是什么时候会看到的烟？? 　　生3：是东西燃烧的时候冒出的烟。　　师：春游和秋游时，我们喜欢到花溪河畔烧烤、野炊。那个时候，会有……　　生4：会有许多呛人的烟。? 　　生5：我懂了，那就是“炊烟”。　　师：对了，“炊烟”就是人们烧火做饭的时候，冒出的烟。　　生6：为什么“看着飘起的炊烟，好像离山寨不远”？我们都已经看到了山寨了，为什么还要“一走就是半天呢”？　　（学生读文讨论：）　　生1：人其实可以看得很远。就好像你在黔灵山上，你可以看整个贵阳市，可以看到阳明祠，可是，如果我们走到阳明祠，就要走很久，可能也是半天。　　生2：从我们搜集的图片里，我们发现山寨都是在大山里。如果我们看到了山寨，可以走直线，可以飞的话，一定能很快到。但是，我们小组的曾诚说，有一次他和爸爸、妈妈去山里的一个苗寨玩，发现到那个寨子的路是弯弯曲曲的。所以，我们小组想：因为山路总是弯弯曲曲的，到山寨的时间就要半天。　　生3：我们小组和第二小组讲的差不多。课文里面也说“哪知道上山下山，一走就是半天。”就是在告诉我们，到山寨要走上山路、下山路，路很长，要走很久。　　3．师：同学们今天的思维很活跃，表达很流畅。能试着默读第二小节，找出自己不懂的地方吗？　　生1：我不明白“分明”的意思。　　生2：你可以试着把“分明”换成“明明”读一读。　　生3