《一片树叶》教学设计.docVIP

《一片树叶》教学设计 〖教学目标〗　　1．使学生理解课文内容，教育学生热爱大自然，爱护花草树木。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．认读16个生字，会写9个生字。 〖教材分析〗　　这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩”了，告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。 〖学情分析〗　　二年级学生在学习习惯、生活习惯等方面已有一定的正确认识，有些道理他们不是不懂得，但有时却原谅自己的不良行为，甚至找借口，为自己的不良行为开脱。也就是说有时不能自律。“知行要统一”的道理学生能够理解和接受，小动物的故事也适合学生的心理特点。　　??? 〖教学过程〗　　一、激趣导入。　　1．（多媒体出示一片翠绿的树叶）师：谁能用一句话生动地描述它?　　生：树叶是春姑娘寄来的信，它告诉我们春天来了。　　生：春天的手多神奇呀，它把树叶都染成了绿色。　　生：看到这片树叶，我想起了一首诗《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”　　2．师：这么美丽的一片树叶，对小树有什么作用呢？　　生：树叶能进行光合作用，给树木制造养分。　　3．师：正是这一片片翠绿的树叶，组成了一株株茂密的大树。（多媒体出示一片片翠绿的树叶，一株株茂密的大树）看来，我们还不能小瞧这一片树叶呢！今天我们就来学习课文。（板书：一片树叶） 　　二、学生字。　　1．师：在学课文之前，我先要检验大家生字掌握得怎么样？（生开火车读生字）　　2．师：小火车顺利到达终点站，看来，大家掌握得还不错，那么你能告诉大家你是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？　　生：我是用查字典的方法学习了“哟”。　　生：我是用查字典的方法记住了“漂”；漂亮、漂浮。　　生：“赏”字，上面是和尚的尚，下面是宝贝的贝，我想到了《西游记》里那个和尚正在欣赏唐僧的宝贝袈裟。　　生：我记滋味的“味”有个好办法。我们学校有幅大标语“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，我从中认识了“未”，左边再加上“口”，就是滋味的“味”。　　生：“伙”是一个形声字，读半边就认准了。　　生：“呆”字，我觉得一个人像木头人一样，张着个大嘴，这就是呆头呆脑的“呆”。　　3．师：我国汉字成千上万，识字方法也多种多样，只要我们善于观察，善于动脑，一定会找到更多有效的方法。　　4．师：最后我们一起把生字齐读两遍。 　　三、初读课文。　　1．师：下面，给同学们5分钟时间，让我们用自己喜欢的方式放声朗读，小声品读，同桌对读，小组轮流读等形式反复读课文，把课文读通顺，要求：声音洪亮，吐字清晰，不添字，不去字，不错字。读完以后，请小组长推荐一名读得最好的同学读给大家听。　　2．师：下面我们检查一下，同学们是否把课文读通顺了。注意：同学读的时候，我们要认真听，看哪些地方值得我们学习，哪些地方需要我们帮助。（指名读课文，生评） 　　四、再读课文。　　1．师：课文读通顺了，下面我们再次读课文，一边读，一边想：　　（多媒体出示：你从课文中知道了什么？从哪些词句可以体会出来？你认为这些词句应该怎么读？）　　2．师：读完了课文，你知道了什么？　　生：我知道了课文里有7位朋友。（师板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊、小山羊、小猪、小椿树）　　生：我喜欢画画，所以我特别喜欢课本的插图。　　师：你能给大家说说图意吗？（多媒体出示第一幅图）　　生：第一幅图是说：小黄牛栽了一棵小椿树，还在旁边立了一块木牌，上面写着：请爱护小树。小兔子、小猴来了，他们都摘了一片树叶。　　（多媒体出示第二幅图）生：第二幅图意思是：小熊、小山羊、小猪都来了，他们也摘下了一片叶子，小黄牛来浇水时，小椿树一片叶子也不剩了，小黄牛目瞪口呆。　　师：读了课文，你还知道了什么？　　生：我知道了小黄牛很爱护小树。　　师：从哪儿看出来的？　　生：从小黄牛植树、立牌等看出来。　　师：从你的语气中，老师感到你还挺为小黄牛感到骄傲呢！请你读读这段课文，好吗？（生读课文）　　师：“欢快”应怎么读？生活中我们什么时候会有欢快的感觉？　　生：得了100分时。　　生：受到老师表扬、嘉奖时。　　师：那么你能造个句吗？　　生：元旦联欢会上，我们欢快地跳舞。　　生：妈妈带我去北京旅游，我欢快地踏上火车。　　生：小鸟在树枝上欢快地唱歌。　　师：此时，小椿树就和你们一样（多媒体出示：春雨淅沥，小椿树欢快跳舞的景象），看啊，一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的，太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来，仿佛整个大地，开始了呼吸。小黄牛栽下了小椿树，小椿树多高兴呀！在春风中，她舒展着腰肢，长出了一片嫩绿的叶