STS 课程改革的走向对当今中小学科学教学的启示.doc

STS课程改革的走向对当今中小学科学教学的启示金云波（信阳师范学院, 河南 信阳464000）摘要：本文结合当前国外STS课程改革的走向，从科学教育的价值，发展性科学教育，探究性科学教育，多元化科学教育评价四个方面阐述了STS课程改革对我国中小学科学教育 的启示。关键词：STS课程；科学教育；走向；中小学 中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1008-7508（ 2009）04-0090-03STS是科学（Science）、技术（Technology ）、社会（Society ）的英文缩写，其基本精神是向学生传递科学、技术与社会的互动关系。“STS课程是综合、开放、动态、发展的，以问题为中心，使学生主动进行知识探索，从而培养个体的科学意识、科学态度及科学精神。同时它强调教育以人为本、关注情境体验、注重对话交流，是建构主义教学理论在科学教育中的全面映射。”STS课程改革的走向是当代科学教育的研究成果和教学理念的放映，在教育全球化的背景下势必会对我国科学教育产生一定的影响，带给我们一些启发。　　一、重视开展科学价值的教育　　1、科学的个人价值　　科学教育的个人价值即个人的科学素养。科学素养内容广泛，国际公众科学促进中心主 任，美国芝加哥科学院米勒教授认为：科学素养应当被看作是社会公众应具备的最基本的对 于科学技术的理解能力！它包含以下几方面：第一，认识和理解一定的科学术语和概念的能 力！第二，掌握科学推理的基本的能力！第三，具有科学的思维习惯！第四，理解包含科学 及技术内容的公共政策议题的能力！即应当全面正确地理解科学技术对社会的广泛影响！能 够对个人生活及社会生活中出现的科技问题做出合理的反应。　　开展中小学科学教学，教师就应该把与生活紧密联系的科学知识传递给学生，就应该把 学生看作一个完整的、自主的、可全面发展的人去教育，研究学生，鼓励学生，使每个学生 都得到发展。除此之外，在教学内容上教师不仅要交给科学知识，更重要的是教师要使学生 理解科学的实质和价值，认识人与科学的关系。“科学教育是旨在形成人的科学素质，提高人的科学探究与应用能力，培养人的科学态度与科学精神，树立正确的科学观和科学本质观”。　　2、科学的社会价值　　STS课程强调科学的社会价值，是人对科学的反思。近代科技在提高生产力，改善人类 生活质量方面达到了前所未有的高度。但是，在科技进步的同时，人口问题、生态环境问题 、劳动就业问题、青少年犯罪问题、伦理、道德或法律等社会问题等，严重制约了人类社会的发展，打破了社会生态平衡。中小学科学教育不能回避这个严肃的问题，必须给学生传递科学的社会价值方面的有关信息，在给学生必要的生活准备的同时，培养学生的社会责任心 ，培养学生直面问题的决心和勇气，使学生亲身感悟“科学是一把双刃剑”的真正意义。　　二、重视发展性科学教育　　1、摒弃英才教育　　英才教育特别强调受教育者的智力基础，接受教育的人占同龄人的比例很小，英才教育 使教师只“见树木不见森林”。英才教育往往是选拔教育，小考选拔，中考选拔，高考选拔，研究生选拔，博士选拔，层层选拔中，教师只重视对优秀学生的教育，并给予他们过多的机会，对落后学生的指导和关心不够，往往在无意识中打击了他们的学习积极性，挫伤了他们的进取心和自尊心，对他们的心理成长造成严重的负面影响，不利于学生发展。所以，要全面实现中小学科学教育课程目标，必须更新课程理念，理解课程功能，解放思想，摆脱 陈腐的传统观念束缚，积极探索课程实施的新模式，勇于实践课程实施的新策略。　　2、 倡导大众化的科学教育　　“科学技术不是少数“科技精英”的事业，它影响着每一个人的日常生活，因此，社会的每一个公民都理应理解科学并学会运用科学技术。”中小学科学教育要正真的面向所有 学生，要让学生参与到科学教学的整个活动中去，给学生一个展现自我的舞台，让每一个学 生发展自己，展示才华。教师关注的焦点不再是个别“优秀学生”，而是整个学生集体的发展。当然，大众化的科学教育与因材施教并不矛盾，这里所说的科学教育要使教育更加公平、公正，让每一个孩子可以体验到发展的乐趣，感受自我发展的成果的同时，也要鼓励有某方面潜力的同学继续发展。大众化的科学教育更多的是一种普适教育或者说通识教育，它的目标是要让科学教育深入人心，要让科学素养的比例在整个人群中有一个大范围的提升。　　3、开展发展性科学教育　　发展性科学教育是要突出科学教育的大众化的目标，在合理的区域发展每一个学生的天 性，做到人人发展，人人全面发展。如何实现这样的发展？关键是做好发展性科学课程的设 置问题，相应的课程教材、教学资源的建设开发问题和科学教育的评价问题。使学生获得进 一步学习和发展所需要的科学基础知识和基