WPBL 教学法在高职护理专业病原生物与免疫学教学中的研究.doc

WPBL教学法在高职护理专业病原生物与免疫学教学中的研究 龙小山，魏桂芬，陆予云﹡，罗健留，陈冬雁 （广州医学院从化学院，广东 从化 510925） [摘要] 目的：探讨WPBL教学法应用于高职护理专业病原生物与免疫学教学中的效果。方法：在病原生物与免疫学教学中进行WPBL教学和传统教学法对比研究，并通过闭卷考核和问卷调查来评价教学效果。结果：WPBL教学组的考试成绩优于对照组，问卷调查显示：%以上的学生对WPBL教学法持肯定态度。结论：WPBL教学法能提高学习兴趣、自学能力和分析解决问题的能力，WPBL教学能够提高病原生物与免疫学的教学质量。 [关键词] WPBL; 病原生物与免疫学；教学效果；传统教学法 Research of WPBL teaching method in pathogen and immunology in higher vocational nursing profession LONG Xiao-shan，WEI Gui-fen，LU Yu-yun，LUO Jian-liu ，CHEN Dong-yan （Conghua Branch ，Guangzhou Medical College ，Guangzhou 510925，Guangdong ，China） Abstract：Objective：To explore the effect of WPBL teaching method in pathogen and immunology in higher vocational nursing profession. Methods: WPBL teaching method was compared with traditional teaching method in pathogen and immunology, The teaching effect was evaluated by test and questionnaire . Results : WPBL group test scores are higher than traditional group and 88.9% of students are satisfied with WPBL . Conclusion : WPBL teaching can improve students’ learning interests , self-learning ability and problem –solving skills and enhance the teaching quality of “pathogen and immunology” Key Words: WPBL; pathogen and immunology; Teaching effects ; traditional teaching method PBL(Problem-based learning)即“基于问题式学习”或“以问题为导向的学习”是1969年由美国神经病学教授Barrows首创的一种自主学习模式[1]。近年来，随着以计算机和网络技术为代表的的现代信息技术以及现代教与学理论的迅猛发展，结合PBL教学模式的优点，一种网络环境下基于问题学习（WPBL）教学模式应运而生[2]。 我院护理专业2010年评为广州市高职高专院校示范性建设专业，《病原生物与免疫学》课程作为高职护理教育的一门重要的专业基础课，其基本理论、基本知识和基本技能不仅要为病理学、药理学等后继课程服务，更重要的是为临床护理课程服务[4]。其免疫学部分内容深奥抽象，病原学生物部分内容繁多，教师难教，学生难学，学生容易失去学习兴趣。为提高学生的学习兴趣，教学效果，利用学院成熟的网络平台，笔者尝试在2009级高职高专层次护理专业《病原生物与免疫学》课程中部分内容采用WPBL教学法研究。一、材料与方法 （一）材料。 1.研究对象。本校2009级高职护理班学生72名，随机分成两组，即实验组和对照组。实验组采用WPBL教学法，对照组采用传统教学法(LBL)。 2.教材与教学内容。实验组和对照组均选取刘荣臻主编的《病原生物与免疫学》（第2版）教材第八章“超敏反应”、第十七章“消化道感染细菌”、第二十八章“肝炎病毒”为教学内容，完成3轮各3学时的对比教学。﹡通讯作者 [基金项目] 2009国家教育部高职高专教学质量研究重点资助课题（No.Z0908）；广州医学院从化学院振兴工程Ⅱ期重点资助项目（No.2011007） [作者简介] 龙小山，男，硕士，讲师，主要研究方向：病原生物与免疫学教学研究（二）方法。 1.教学方法。实验组采用WPBL教学法。具体过程如下：（1）将实验组36名学生