《海底世界》教学设计之四.docVIP

《海底世界》教学设计之四 　　　　教学目的要求：　　1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。　　2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。　　3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。　　4.能理解课文内容，正确回答课后问题。　　5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。　　教学重点难点：　　1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。　　2.课后第2题（难点）。　　教学思路：　　从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边读边练）——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。　　教学用具：　　1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。　　2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、指导预习。　　（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。）　　二、观看录像。　　［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。］　　三、揭示课题。　　《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文）　　四、划分段落。　　1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。）　　2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。　　第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。　　第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。　　第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。　　第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。　　（使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法，局部认识课文。）　　五、检查字词。　　1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)类(1ěi）胞（báo）属（shù）。　　2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。　　3.初步理解词义。　　波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。　　宁静：形容环境很安静。　　器官：生物身上具有一定功能的部分。　　是否：否，不。是不是。　　窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。　　梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。　　乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。　　章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。　　普通：平常的，一般的。　　反推力：与推力方向相反的力。　　巴：紧贴的意思。　　免费：不收费。　　峡谷：狭而深的谷地。　　单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。　　海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。　　景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。　　物产丰富：物产储量大，花样品种多。　　六、作业练习。　　1.读读写写课后第四题中的词语。　　2.默读课文，思考、练习