基于任务驱动教学法的高职会计电算化教学设计.pdfVIP

财会月刊 全国优秀经济期刊 · 基于任务驱动教学法的 高职会计电算化教学设计 梁 平 渊徐州生物工程职业技术学院渊筹冤 江苏徐州 221006冤 【摘要】“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。目前任务驱动教学法已形成了“以任务为主 线，以教师为主导，以学生为主体”的基本特征。本文就任务驱动教学法在高职会计电算化教学中的应用进行了深入探讨， 并提出了具体的课程设计构想。 】 【关键词 高职会计电算化 任务驱动 教学设计 《会计电算化》作为高等职业学校财会专业的一门必修 为基础，以职业核心能力培养为重心，以工作任务为中心，以 课，是一门实践性很强的应用型课程，是为培养适应信息化需 技术实践知识为焦点，以技术理论知识为背景，将知识点的传 要、符合市场经济要求、既具有会计理论知识又具有较强的计 授融会贯穿于任务驱动教学中。形成“以职业岗位为载体，以 算机和会计软件操作技能的复合型人才服务的一门主要课 工作任务为中心”的任务驱动型教学方案。 程。该课程集会计理论、会计技术方法和计算机应用技术为一 本课程以企业会计岗位为载体，设计了五个学习情境， 体，具有很强的综合性和实际操作性，在纵向上是会计基础知 即：电算主管、总账会计、出纳管理、薪资管理和固定资产管 识和计算机信息应用技术的运用和融会贯通，是对学生会计 理。在每个情境下又设计了若干个工作任务。每一个学习情境 职业技能的提升。在横向上与会计职业规范、岗位实际环境、 都是一个完整的工作过程，每一个学习情境都属一个完整的 学生成才志向对接，通过会计软件分岗位学习和综合操作训 工作范畴，每一个学习任务都是一个真实的工作任务。 练形成技术应用能力和素质，为学生将来就业、创业的适岗竞 二、课程目标设计 争能力打下一个坚实的基础。 近 来，我校一直秉承“以就业为导向”、“基于工作任务 一、基于任务驱动教学法的课程设计理念 开发课程体系”这一先进理念，坚持校企合作、校企共建，为地 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的 方企业、会计服务行业输送高素质技能型会计人才。我们通过 教学法，要求在教学过程中以完成一个个具体的任务为线索， 集合专业指导委员会全体成员召开会议、制定调查表格进入 把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生提出问题、分 企业现场调研等方式 入了解企业会计岗位的特点，在调查 析问题、解决问题，培养学生的自学能力和相对独立的分析问 基础上，紧密围绕岗位所需的职业能力，制定了本门课程的能 题、解决问题的能力。 力目标、知识目标和素质目标，详见表1： 任务驱动教学法是一种在建构主义教学理论基础上产生 1 课程目标设计 的教学方法。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授 能力目标 知识目标 素质目标 得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和 淤能熟练使用财务软 淤能够正确解释 淤具备乐观尧自律的工 的帮助， ，通过意义建构方式 件完成初始化设置曰 会计信息系统的 作态度袁 树立稳定尧正 学习伙伴） 利用必要的学习资料 于能 制尧 审核原始 基本概念尧基本理 面的价值观念曰于学会 获得的。这种建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原 凭证曰 盂能运用财务 论曰于能够归纳财 与 共处袁和谐完成工 有经验的改造和重组。任务驱动教学法就是在完成学习任务 软件编制正确的记账 务软件的基本概 作任务袁 学会调节情 的过程中，教师引导学生从简到繁、从易到难、循序渐进地学 凭证曰 榆能运用财务 念尧基