[伴你教语文]《大家都快乐》教学.docVIP

[伴你教语文]《大家都快乐》教学实录 一、猜谜导入，激发兴趣??? 师：小朋友们都喜欢猜谜语，对吗？（对）??? 师：想不想和老师玩猜字谜的游戏？（想）??? 师：“一滴雨点落在工厂上”是个什么字？（生面有难色）??? 师（出示用彩色纸剪贴成一束气球状的字卡并提示）：可以从字卡里找字。　　生：是“广”字。? 　师：你真聪明，找得真快。　　师：继续听好，“分开双手”，谁来猜？? 　　生：是“掰”字。　　师：真能干！第三个谜语“一个人站在两人头上”。? 生（抢说）：是“众”字。　　师（指字卡）：小朋友们发现了吗？其实这些字都是我们在上节课学的生字，现在请大家再认读一遍。　　师：小朋友们字认得不错，相信你们会把课文读得更好。这节课，我们继续学习――（指课题）? 　　生（齐读）：大家都快乐。 二、品读悟情，理解课文　　师：你们声音真响亮。老师也很喜欢读书，听老师把课文读一读，想一想儿歌写了哪些“快乐”？　　师：听了老师的朗读，谁知道儿歌写了哪几种“快乐”？（生迟疑）　　师：（引导）第一种是“一个人玩”的“快乐”，第二种是“两个人玩”的――　　生：快乐。　　师：第三种是――? 　　生：“三个人玩”的“快乐”。　　师：第四种呢？ 　　生：“许多人玩”的“快乐”。? （板书略）　　1.学习第一小节。　　师：我们先来看看“一个人玩的快乐”。请一个同学读第一小节。读的时候要读准字音，读通句子。（一生读）　　师：下面，大家自己把这一节读一读，读完后先想一想，“一个人玩的时候，还可以玩什么？”然后跟同桌说一说。（学生自读自说）　　师：谁来说，有与课文不同的玩法，老师就把它填在小诗歌里。（出示儿歌格式）　　（生①：画图画；附：　　　　小创作：一个人玩，挺快乐　　　　　　　　静悄悄的，独自一个　　　　　　　　正好_____、_____　　　　　　　　还可以_____、_____　　生②：读书；　　生③：看电视；　　生④：堆积木……）　　师：这是一首多美的小诗啊！那是我们一起创作的，让我们一起快乐地读一读。 （师生齐读）　　师：谁能把课文第一行句子读好。自己练习一下，体会一下哪个字最能说明独处的快乐。（学生练习朗读，个别读；强调“挺”字要读重一点，学生未能读好，师读，让学生体会。一生试读，强调了“挺快乐”。）　　师：读得好！如果能把“快乐”写在脸上就更好了，能给同学们做个快乐的表情吗？? （生面露微笑）　　师：请再读一读，读到“快乐”的时候，露一下你可爱的笑容。? （生读得声情并茂）　　2.学习第二、三、四小节。　　（1）读懂内容。　　师：两个人、三个人、许多人玩又有哪些玩法，又是怎样的快乐呢？从第二、三、四小节中选择自己喜欢的小节读一读，再找你的好朋友读一读，比比谁读得好。也可以演一演文中的玩法，还可以模仿儿歌在练习卡上“填词”搞小创作，但是一定要把要学的那个小节读熟。（生自读，师巡视，交流，请个别学生展示“小创作”。）　　　　　　创作一?????????????????????? 创作二　　　　　　　　　　创作三　　　两个人玩，真快乐???????????? 三个人玩，很快乐　　　　　许多人玩，最快乐　　　　　　有些事儿，要两个人做???????? 三人成众，玩法多　　　　　________，_______，　　　________，_______，????????? ________，_______， 　　　人人想出新玩法，????? 悄悄话一起说。?????????????? ________，_______。　　　 大家都快乐 　　（2）朗读练习。　　师：下面我想让大家从这几节诗中选自己喜欢的句子来读，看谁读得最好？先练习一下，想想应带着怎样的感情去读。　　生①：人人想出新玩法，大家都快乐。? 　师：谁来评一评。　　生②：我觉得她读得很有感情。 　　师：能具体一些吗？她把什么样的感情读出来了？　　生②：她把快乐的感情读出来了。? 　　师：你评得真好，你能读好吗？试一试。（生②读）　　师：谁还喜欢别的句子？? 　生③：许多人玩，最快乐。　　师：读得真好。你是怎么读好它的？　　生③：我把“最”字读得重些，并且加上了表情来读。　　师：你真会读。谁喜欢不同的句子？　　生④：（读）跳皮筋，掰手腕，过家家，学唱歌。（生边摆头边有节奏地读）　　师：大家看她，读得多起劲，是不是想到玩的，就乐了。（众笑）　　师：大家一起学学她。（众边读边摆头）　　师：儿歌中每一小节的第一行句子都提到“快乐”。　　师：第一小节第一句是――　　生：一个人玩挺快乐。（板书“挺”）　　师：第二小节第一句是――　　生：两个人玩，真快乐。（板书“真”）　　师：第