《山村2》教学设计.docVIP

《山村》(之二) 〖教学目标〗 ? 　1.朗读背诵古诗。　　2.用听读识字及猜字的方法认字7个。　　3.认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。　　4.培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质 〖教材分析〗 　　《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。 〖教具准备〗 　　生字卡片、书、本、幻灯片、课件。 〖教学设计〗 　　(一)以图导入，激发兴趣　　1.（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）　　2.大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。 　　(二)初读课文，学习生字　　1.请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。　　2.通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。　　3.请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。　　4.谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2～3人读）? 谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……）　　谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？ （生：我按照十个数字的顺序背。）　　5.在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？　　（出示生字卡）二??? 六??? 七??? 八??? 九??? 十??? 花? （学生抢着读）　　6.（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生） 　　(三)小组合作，学习写字　　1.（出示生字表：一??? 二??? 三??? 十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“─”从左到右? “│”? 从上到下）（学生练习写）　　反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。……）　　再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。　　2.出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）　　观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。　　3.出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）　　学生自己练习写，反馈，评议。 　　(四)小结，学生谈感受。?　 （生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。 〖案例点评〗 　　这是一堂古诗课。这首诗中包含了“一”至“十”10个数字。认识汉字，写汉字是本课学习的重点。正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。在教学中，以图引入，揭示课题，激发学生兴趣。采用老师范读，学生试着读，全班读，同桌读等多种读的方式让学生不断地认字，使学生在不知不觉中就认识了字，背会了课文。紧接着用游戏的方式巩固识字。横、竖两笔画是最基本的笔画，是写字的基础。教学时，发动学生开动脑筋，让学生自己观察，自己写，自己评议。既给学生一定的自主权，老师又进行合理适当的指导。整堂课注重培养学生的观察能力，自学自悟的能力，与人合作的能力，体现了新课程改革的理念。　　评析：开课伊始，老师出示图片，营造古诗的意境，增强学生的整体感受，调动学生的情感参与。这样，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。在指导写字时，老师注重激励。写字是低年级的重点。教师在指导学生写字时，注意着重培养主动观察的习惯，让学生充分观察、交流、评议，既给了学生主动权，又使教师的指导具有针对性和实效性。王老师的课堂将学生的字作了展评，并给予激励。这样的写字课，会使学生写字的兴趣更浓，对写好字更有信心，学生写的效果势必更理想。