《小猪画画》教学设计1.docVIP

一、教材分析　　　　这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。　　二、教学目标　　　1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。　　　2．帮助学生会写7个生字和认识14个会认字，并认识“力字旁”“弓字旁”　　　3．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。　　三、教学难点　　　　重点：朗读课文正确认识“会认”的字和正确书写“会写”的字。　　　　难点：培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。　　四、教学准备：　　　　电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。　　五、教学时间：两课时　　六、设计理念：　　　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。　　七、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导课　　　　同学们，你们喜欢画画吗?有一种小动物也非常喜欢画画。那么，你想知道它画的什么样吗?好!这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么?　　　　板：1．小猪在画什么画?　　　　　　2．小猪画的怎么样?　　　　师：我们怎样才能快速解决这些问题呢?　　　　生：认真读课文　　二、初读课文　　　1．课件演示、阅读要求　　　　①看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。　　　　②再读课文，用“一”标出文中“会写”和“会认”的字，并能正确流利地朗读课文。　　　2．检查自读情况　　　　(1)分段轮读课文，发现问题，及时予以纠正后再读，直到读的正确、流利。　　　　(2)检查生字词认读情况。　　三、细读课文，读中感悟　　　1．提出问题：　　　　　说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。　　　2．带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位交流与讨论。　　　3．小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?　　　　　同时理解“好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即”等词语。练习用“马上，漂亮”说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。　　四、指导朗读　　　　重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气，小猪分别作出的反应是“马上，连忙，立刻”可让学生加强语气读这个词。　　五、分角色朗读课文　　　　分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。　　六、感悟理解　　　　师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?　　　　生：把小猫画成了一只大怪物。　　　　要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。　　七、总结课文，扩展延伸　　　1．学了这篇课文；你明白了什么?　　　2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习引入　　　　谈话，小朋友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。　　二、识记生字　　　1．课件演示生字：立、次、加、张、角、画、　　　　①指读　②猜字游戏　③齐读　　　2．课件演示生词：“立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。　　　　(1)指读(2)小老师领读(3)开火车读　　　3．分析字形　　　　(1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互交流。你认为哪个最容易记，哪个字最容易写，在小组中谈一谈。　　　4．指导书写　　　　(1)本课要写的字，如“立、加、些”三个字，既要会认，又要会写。　　　　　　“加”写时注意左右宽度基本相等。　　　　　　“些”写的时候上面部分不要写得太宽。　　　　　　“角”注意第二笔是横撇，不要分开写。　　　　(2)先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后教师边示范，边讲写字要领，学生仔细看，再书空一遍。　　　　(3)学生在田字格中书写，教师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，及时纠正。　　三、巩固练习　　　1．我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。　　　2．完成课后第三题。　　　3．读读花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在花朵上。　　四、作业　　　　结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使学生明白，做什么事都应该有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。