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江西省教师招聘考试教育综合知识汇集 第一部分 教育学原理 （一）教育的发展 1．教育的概念。2．教育活动的基本要素3．教育的起源学校教育的产生。4．教育发展的历史形态。①非独立性 ②原始性 ③平等性、普及性 古代教育：①从社会生活特别是生产劳动中分离出来 ②学校教育为阶级垄断，具有鲜明的阶级性、等级性，学校成为统治阶级培养统治人才的场所 ③基本教学组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程 现代教育：①教育同生产劳动从分离走向结合 ②教育日趋普及性和多样化 ③教育的科学化水平日益提高 （二）教育学的产生与发展 1．教育学的研究对象和任务。2．教育学发展。（三）教师与教育学 1．教育学的价值。2．教师教育学学习。、教育个体发展（一）人的发展概述（二）影响人的发展的因素1．2．（三）教育个体身心发展的规律、教育教育与经济．．教育与政治．2．教育政治。．．．．四、教育目的 （一）教育目的概述概2．教育目的的功能（二）教育目的的价值取向 1．不同价值取向的。2．在确立价值取向中应注意的问题A 教育是发展人的一种特殊手段，教育目的直接指向个体发展，但个体的发展又离不开社会 B人的自我价值与社会价值是统一的，前者只有通过后者才能表现出来 C人既需要社会化，又需要个性化，既必然社会化，又必然个性化 （三）我国的教育目的 1．我国的教育目的精神2．我国教育目的的理论基础” 3．我国全面发展教育的基本内容 （四）素质教育与教育目的 1．背景2．素质教育与应试教育的3．素质教育的、（一）学生 1．学生的本质属性。2．学生的地位3．当代学生的特点（二）教师1．教师职业的发展2．教师角色教师劳动的特点教师的职业素养4．教师专业发展（三）师生关系 1．师生关系概念作用2．师生关系的构成师生关系的模式4．良好师生关系的建立 六、学校教育制度 （一）学校教育制度概述 1．概念2．影响学制的因素当代学制发展的特征（二）学制的形成与发展 1．欧美现代学制的建立2．我国学制的与发展。 （三）义务教育B义务：国家有制定法律强迫儿童、青少年在学龄期受教育的义务 国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务 儿童及少年在学龄期有入学受教育的机会 家长有送子女入学受教育的义务 社会有交纳捐税或集资兴办学校、发展教育的义务 C 基本特征：强制性 普遍性 免费性 D 起源德国 ，马丁·路德，国民教育之父 ；1619年德意志魏玛邦公布学校法令是义务教育的开端 ； (1904《奏定学堂章程》最先出现了义务教育一词 (1906《强迫教育章程》政府实施强迫义务教育第一道正式法令 (1911正式办义务教育 《试办义务教育章程》规定“初等小学四年为义务教育” ④1982年，《宪法》规定：国家举办各种学校，普及初等义务教育 ，中华人民 和国成立以来首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育 ⑤1986年《义务教育法》颁布 （四）终身教育、教育途径与课外教育活动 （一）教育途径概述A教学以有目的、有计划、有组织的活动形式进行人类经验的传授，使教学活动有良好秩序节奏，从而提高了教学的效率 B将传授的内容经科学的选择，依据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材，作为学生认识世界的媒体。 C在教师的引导下和精心安排的过程中进行的 D能够确保学生全面发展 （二）学校课外活动 1．概念特点2．基本内容3．组织形式4．实施要求A明确的目的性周密的计划性 B坚持科学性，知识性，趣味性相结合，增强活动的吸引力 C照顾学生的兴趣和特长，符合学生的年龄特征和个性差异 D充分发挥学生的积极主动性和教师的指导作用 E充分发挥学校和校外教育机构的组织领导作用 （三）综合实践活动 1．2．课程性质3．特点4．综合实践活动的内容及其开发A利用地方和社区课程资源开发课程内容 B联系学生社会实际与现代科技开发 C综合、延伸和重组学科知识开发课程内容 第二部分 教育心理学 一、教育心理学与教师专长 （一）教育心理学概述 1．定义:：研究学校教育教学情境中主体的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学 2．教育心理学的研究任务。 “学”：揭示学习结果的性质（为教育目标确定提供依据）；对学习结果分类 阐明学习过程（教学过程设计）； 阐明有效学习的条件（教学方法依据） （二）教师的专业成长 1．从新教师到专家教师： ⑴新教师的特点：①教学只是传递知识的过程